课堂是由许多个教学细节共同组成的。教学细节是外显的教学行为的最小单位，表现为多样的形式和复杂的结构，形成于特定的教学情境中，具有独特的教学价值和意义。它可能是教师或学生的一句话、一个动作、一种表情，可能是师生之间互动的行为组合，也可能是在特定情境中学生对教学的一种重要反应。然而，在实践新课程的过程中，有时候忽视对一些最细微环节的处理，导致了种种不完美。现撷取课堂教学中的案例加以剖析说明。 
　　案例一：我们表扬他 
　　如一位教师教学老师，黑板上是了。哦同学虽然平时上课不太积极，但是今天却很细心，我们表扬他。学生看到教师那难堪的表情和同学们蔑视的目光，脸上也不知是什么表情就坐下了。高高在上你平常学习不认真，今天有这么多老师听课，你偏偏要来出，真是。这种表扬是不是一种呢同学发现了一个大家不太注意的细节，真不简单，你敢于指出老师的错误，真是谢谢你因此，给学生以激励性的评价，不能只是停留在口头上，或者是在需要时才做的一种装饰，它需要渗透在教师的教育思想中，落实在日常的教学行为之中。