听了汪老师的《小数的意义》，本课教学中经常以商量的口吻与学生交谈，比如：你是怎么想的，还有什么不理解？你总结发现了什么等等这些话。充分尊重学生，成为学生的一员，由此建立起来的师生关系更加民主、平等、融洽，从而形成师生之间的思想交流、情感沟通。老师对学生的评价对学生产生了莫大的鼓励，增强了学生学好数学的信心。非常好，有思考性，有创意，不错，请坐等。这样良好的学习氛围，给学生提供了充分的自主活动空间和广泛交流思想的机会。激发学生独立探索，合作研究，大胆发表不同见解，进而增强创新意识。

蒋老师的《 两、三位数乘一位数》是在学生掌握一位数乘一位数的基础上进行教学的。为了帮助学生更好地理解算理、掌握算法，让学生在知识延伸中自主尝试着解答新知识，在交流汇报中归纳算理，总结计算方法。这节课通过创设情境的方法，让生动的情境引起学生学习知识的兴趣，激发出学生内在的知识潜能。让学生结合所出示的情境自主提出问题，进而解决问题。这样的设计不仅将计算与解决问题有效的结合，而且情境对算理的理解起到了很好的支撑作用。学习新课时先引导学生学习整十整百数乘一位数的口算，为学习笔算乘法做好了知识储备。