十二月份研究小结（薛仁良）
抓住“关键性细节”去生成、突破教学关键点。在课堂教学中细节有许多，可以说是无处不在，尽管如此，我们没必要也没这种可能去解决所有的细节，一个精彩的细节给人感觉是灿烂的，相反的也会有启迪，我们要记住这些或精彩或失败的细节，积少成多，建立起自己的“细节库”。
精彩的细节，来源于对教学关键点的把握在数学教学研究中，我们讨论的总是教学的重点与难点。然而在钻研与处理教材乃至课堂教学中，除了重、难点外，还有着一个关键点的问题，教学就是要在确定与处理教学关键点上下功夫的。在我们确定与处理教学关键点时，首要的是抓住两方面的矛盾。一是学生在认识学习过程中经验之间或新旧知识间的矛盾；二是教材内容安排是否合理与认识顺序之间的矛盾。必须要针对数学学科的特点，做好确定与处理教学关键点的工作。
细节难点的突破在数学教学中尤为重要，而突破知识细节的难点功在课前教法上的思考，思考老师的引导是否在新旧知识链接的生长点上，思考是否得以提升学生的学习能力。在教学中突破知识细节的难点功还在于课堂中的应变，要正确处理数学知识课前预设和课中生成的关系，准确把握知识的准线，不能超越学生的认知水平。
对课堂教学细节的处理是一门科学，也是一门艺术。“教学细节”是多类别多角度的，有无数的未知境界需要我们关注和探究。
细节难点的突破在数学教学中尤为重要，而突破知识细节的难点功在课前教法上的思考，思考老师的引导是否在新旧知识链接的生长点上，思考是否得以提升学生的学习能力。在教学中突破知识细节的难点功还在于课堂中的应变，要正确处理数学知识课前预设和课中生成的关系，准确把握知识的准线，不能超越学生的认知水平。
对课堂教学细节的处理是一门科学，也是一门艺术。“教学细节”是多类别多角度的，有无数的未知境界需要我们关注和探究。
关闭窗口
打印文档