认识1元以上的人民币

教学内容：一年级下册68-69页。

教学目标：

1．在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。

2．通过模拟购物，初步体验购物的过程，学会简单的购物。

3．培养思维的灵活性、与他人合作态度以及学习数学的兴趣。

4．受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

教学重难点：

教学重点：在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。

教学难点：付币、换币活动中人民币的实际使用。

教学准备：多媒体，学具。

 教学设计：

一、启动已有经验，导入新知

小朋友们，昨天我们认识了哪些人民币？今天我们认识1元以上的人民币）板书课题。

 二、认识1元以上的人民币

1．小组活动：请小朋友们拿出1号信封，里面就是1元以上的人民币。把钱倒出来看看，互相说一说你有什么好办法认出这些不同的人民币？

2．交流：（实物投影仪上摆着钱）方法1：看数字；方法2：看文字；方法3：看颜色；方法4：看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5：看花朵；方法6：看水印……

3．小结：国家在印制钱币时，让人们可以从数字、文字、颜色等不同角度来区别，另外还印制了盲文供盲人识别；在反面还有供少数民族人民识别的文字。正面的图案印的是谁？（伟大领袖：毛主席）那么反面的图案印的是什么？

4．爱国教育：人民币上有许多我们国家的信息，它向全世界诠释着我们中国的美丽。钱币实际上就是一个国家的名片。你觉得你应当怎样爱护人民币？（不乱撕，不乱涂乱画）

5．小结：现在你能说说看咱们认识了哪些1元以上的人民币？（板书）

6．购买商品：人民币最大的用途是什么？（买东西）出示想想做做1中4件商品，猜一猜哪件商品最贵？（儿童皮鞋）可能值多少钱?（100元）；怎样付钱？（1张100元）；你愿意付1元的吗？（付得太麻烦了）所以钱币的面值才多种多样。

体会各种面值人民币的实际价值：每件商品值多少钱？猜一猜、连一连。

三、钱币的发展

1．组合：现在咱们有了5种不同价格的商品。是不是用5种面值的钱只能购买5种价格的商品呢？——不是。那么就用这5张钱，你们认为还可以买到什么价格的商品呢？（比如30元的）

   练习：（1）原来他是将2张合起来的，你们学会了吗？那你还可以将几张合起来？

             （2）还可以组合出哪些价格？老师任意组合请学生回答钱数。

如果添上以前的角  20元+5元+5角，引导至（  ）元（  ）角

              (3)集体完成想想做做2然后校对。

2．换钱游戏：（请组长清点5张人民币，轻轻放回1号信封，然后将2号信封拿出来，现在我们借助于学具钱来学习。）当钱多了以后，每种价格的付钱方式就有许多，现在我们做一个游戏。游戏的规则是这样的。你们和老师购买的商品价格一样，但是你们付钱的方法不能和我一样。（同桌合作出钱）：买100元的鞋子，我出1张100元，你怎么出，你是怎么想到的？

3．比较：这样看来，其实1张100元的钱可以换（ ）张20元，还可以换（）张10元……你看这些钱币那种最值钱？

4．拓展：1张50元的跟你换，想一想你可以怎么换？（2张20元和1张10元，1张20元和3张10元，10张5元，50张1元等等）

5．  练习：集体完成想象做做3然后校对。

 四、体验购物付款

1.用学具钱买商品。只要付钱方法得到大家认可，便可以把这样商品买到手。

计算器20元  （板书：10+10；20……）

录音机45元  （10+10+10+10+5；20+20+5……）

比较：收音机2种方法最喜欢哪一种？为什么？（少）还有更少的付法吗？

假如只有1张钱，那么那张钱一定是几元的？（50元的）不一定，100元的不可以买吗？50元和100元付那张更好，为什么？1张50元的，全付了是不是？（请生上台表演）说清楚了，付去多少元？买收音机要用掉50元里的多少钱？找回多少元？(即理清三者之间的关系)

2、完成“想想做做4”

3．完成“想想做做5”

   小男孩付了多少钱？阿姨找回多少钱？那一个足球多少钱？你能帮助解决吗？

4．完成“想想做做6”同时培养节约意识。

五、全课大总结：这节课学到了些什么？