求两数相差多少的实际问题
教学内容：
一年级下册第61～62页。
教学目标：
1．在具体情境中理解“求两数相差多少的实际问题”的数量关系，并能正确列式计算。
2．通过动手操作，感知“一一对应”的数学思想，体会“求两数相差多少的实际问题”的计算方法，进一步理解减法的意义。
3．能解决生活中类似的简单实际问题，并在解决问题的过程中培养交流和应用意识，培养数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：
学会求两个数相差多少的实际问题。
教学难点
理解为什么用减法计算。
教学准备：
教具：课件，磁性蓝花片、红花片、磁性星星若干。
学具：每桌一个装有13个蓝花片、8个红花片的自封袋，印有第62页“想想做做”的练习纸。
教学过程：
一、激趣引入
今天这节课，我们要设立星星园（出示），这是第一组、第二组……，咱们以小组为单位来比一比，看谁为自己小组争得的星多，好吗？
1. 比高矮。
瞧，屏幕上出现了谁呀？谁来比一比小鹿和小兔的高矮？（生说谁高谁矮），能用这句话来说一说吗？（出示：（）比（） ）还能怎么说？
2．比轻重。
小鹿和小兔带来了两种蔬菜，是——？谁能用这句话来比比西红柿和青椒的轻重？还能怎么说？
3．比多少。
小鹿和小兔带来了一些花片（2秒隐去），哪种花片多？
大家的意见不太统一啊，有什么好办法能让大家一眼就看出哪种花片多？
二、探索新知
1．摆一摆
好主意！小朋友的桌子里就有这些花片，拿出来，摆一摆吧！
摆完了，哪种花片多呀？老师刚才看到很多同学很快把红花片和蓝花片分开放（师操作），是红花片多吗？真快！还有一些同学不光把这些花片分开放了，而且还把它们排得整整齐齐的呢！瞧！这样摆的小朋友挥挥手（出示一一对应排的）！太棒了，是红花片多吗？
红花片比蓝花片多几个呢（出示）？你怎么这么快就知道了？你上来指指看。你为什么只指了这5个？能说说理由吗？（前面一个对着一个，就不用比了）哦，我来给它添上一条虚线，这条虚线前面——（每一个红花片都对着一个蓝花片。）这些红花片的个数（动作）正好跟蓝花片同样多，那剩下来的就表示——（红花片比蓝花片多5个），你们同意吗？（掌声送给你）
红花片多，蓝花片——少，蓝花片比红花片少几个呢（出示）？怎么也是5个？哦，蓝花片比红花片少5个就是指——红花片比蓝花片多5个，这个5就是红花片和蓝花片相差的个数（板书：相差）。
2．算一算
瞧，小鹿和小兔还有那么多花片呢，你还想用这种方法来比出谁多，多多少个吗？怎么啦？好，把我们的花片收起来，往前一推，不摆了，想想其他的办法吧！谁来说说该怎么办？要算首先得知道——（蓝花片有几个，红花片有几个，）哦，红花片和蓝花片在比，我们首先得知道红花片有几个，蓝花片有几个，然后再——（算一算就行了）。
那这里红花片有几个？蓝花片呢？红花片比蓝花片多多少个，怎样列式？为什么这样列式啊？（根据学生的回答在红蓝花下面分别标上13、8），看来，要求红花片比蓝花片多多少个，其实就是求——（13比8多多少），可以用——
（13－8＝5）答。
那这个问题会列式吗（蓝花片比红花片少多少个）？怎么还是13－8＝5个呢？蓝花片比红花片少多少个就是——（红花片比蓝花片多多少个），可以看成13比8多多少，还是用——，答。
刚才我们解决两个问题，第一个问题是——，算式——，第二个问题是——，算式——，我们发现了——，为什么算式会一样呢？它们都是一样的意思，都是求的红花片和蓝花片相差多少个，所以都能用13－8＝5这个算式来表示。这就是今天我们学会的新本领（板书课题：两数相差多少）
三、拓展延伸
1．再过半个多月就是元旦了，为了准备迎元旦活动，同学们正在积极准备着。瞧，合唱队的队员们正在认真排练呢！
你从图中获得了哪些信息？根据这两个信息谁来提个数学问题？（根据学生回答出示：一共有多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？）（生分别口答，师板书）为什么第二、第三个问题用了同一个算式呢？这两个问题都是解决男生和女生相差多少人，所以用了同样一个减法算式来计算。
2．我们再去跳绳队看看，第62页第3题能解决吗？（生列式），这个算式还可以解决什么问题？
3. 航模队和美术组的同学也在准备着呢！第62页第4题航模队比美术组少多少人也就是——（生列式）
4．为了迎接元旦的到来，各班还带来了盆花美化教室。（出示：一（2）班比一（1）班少多少盆花？）谁来回答？怎么没法回答？（出示：一（1）班有 盆，一（2）班有 盆）请小朋友们自己填数据并列式算一算。
为什么一（1）班的盆数多？
四、交流总结
今天我们学到了哪些本领？你会用什么方法解决这类问题？
好，最后我们来看看得星情况，这一轮比赛哪组获胜呢/为他们鼓掌。看着夺星榜，你能提一个两数相差多少的数学问题？其实生活中比较两数相差多少的问题有很多，只要小朋友们多观察、多思考，一定会发现多多，收获多多！
五、布置作业
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