4月份实验课教案（汪娇美）
假分数化成整数或带分数
学习目标：
1、学生探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。
2、学生在探索中，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。
教学过程：
（一）导入新课复习引入
1、说说下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？ 1/2 3/3 4/3 3/4 4/4 7/4 9/9 11/8 说说什么是真分数？什么是假分数？如果让你把上面的假分数进行分类，你会怎么分？板书：分子＝分母分子>分母 2、今天我们继续分数的有关知识。板书课题：把假分数化成整数或带分数。
（二）教学例题教学新课
（一）假分数化成整数 1、教学例7。（1）出示例7。你能把这些假分数化成整数吗？（2）独立完成，在小数中说说自己的方法。（3）交流汇报方法：根据分数与除法的关系，用分子÷分母， 4÷4＝1 10÷5＝2 28÷7＝4 4/4就是4个1/4，4个1/4是1；10/5是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5是2。讨论：你喜欢用哪种方法转化？（分子÷分母）（4）观察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢？（分子是分母的倍数）说说复习题中的3/3、 4/4、9/9都应等于几？（5）那么：4/3、 7/3、11/8能化成整数吗？为什么？（分子不是分母的倍数）
（二）理解带分数的意义 1、出示数轴。你能在数轴上找到4/3这个点吗？（4/3是4个1/3，从0开始数出4个1/3。）（3个1/3是1，在1后面再数1个1/3就是4/3。）小结：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。如4/3就是3/3和1/3合成的数，写作1/3，读作一又三分之一。 2、练一练：说说5/3是几和几分之几合成的数？读作什么？数轴上的点在哪里？
（三）假分数化成带分数（1）出示例8。（2）怎样把11/4化成带分数呢？尝试练习，巡视指导。（3）交流汇报方法：（可以画图；）（11/4有11个1/4，8个1/4是2，3个1/4是3/4，11/4是2 3/4）（11/4＝11÷4＝2 3/4）（4）你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？因此在实际运用中就可以用分子除以分母。11/4＝11÷4（＝2……3）＝2 3/4（商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变）说说把假分数转化成整数或带分数的方法。 3、完成练一练。独立完成练习。汇报方法，说说是怎么想的？哪些假分数能化成整数，哪些假分数要化成带分数？ 学习目标：1、2、3.
（三）巩固练习
1、完成练习九第1、3题。独立完成练习，汇报方法，集体核对。
2、完成第2题。读题，理解题意。尝试练习，说说你是怎样想到的？怎样改写？
3、完成第4题。关键要看清什么？（把“1”平均分成了几份）怎样找比较快？说说你的方法。
4、完成第5题。独立完成填空。把不是0的整数化成假分数时，怎样化？（用整数与分母相乘的积作分子）
5、完成第6题。独立完成。汇报方法，说说想法。还有其它的比较方法吗？哪一种方法比较快？学习目标：1、2、3.
（四）课堂总结
今天学习了什么内容？你又有了什么新的收获？
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