5月份实验课教案（汪娇美）
圆的认识
教学重点：认识圆，掌握圆的特征，了解画圆的步骤和掌握画圆的方法。
教学难点：了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，知道半径与直径有关系。
教学难点：了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，知道半径与直径有关系。
突破重难点的措施：先借助实物揭示出圆，让学生感受到圆与现实生活的密切联系，再引导学生借助实物、圆规等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。
教学过程：
（一）导入新课
1、老师在黑板上画的是什么图形？
师：其实我们生活中，还有许多圆形物体，那么，同学们你还在生活中什么地方见过圆呢？
学生说说（课件出示）一些圆形物体师归纳：你能说说圆和我们以前学过的平面图形有什么不一样吗？（课件出示一些平面图形）学生说说。师归纳：圆是曲线围成的平面图形！今天我们就来学习有关圆的知识，一起来认识圆。板书课题：圆的认识
（二）教学例题
师：要认识圆，我们首先要学会画圆，同学们你们会不会画圆？师：生活中画圆的方法有很多。课件出示书上画圆图师：那你们就试着用自己想到方法在练习纸上画一个圆。师：我们在绘图时一般用圆规来画圆，你们想不想自己动手用圆规画一个圆。
学生尝试画圆。学生回答画圆方法。
师归纳：重心放在针尖的一脚，用力重一点，稍斜一点，两只脚的距离不能改变，把另一只脚转一圈，就可以画出一个圆。
师：现在请同学们在纸上再画一个圆，这次可要比上次画的更快更好了。画好圆以后，请把圆规放在一边。师：现在我们圆有了，那么怎么知道谁的圆大谁的圆小呢，长方形、正方形我们是通过比较长宽或者边长知道大小，而圆可以通过什么方法来比较大小呢
学生回答。能说半径，直径最好。教师随手写在圆的旁边。补充出圆心。
师：借助半径和直径来描述圆的大小？什么是半径和直径呢？可以小组里交流一下，听听其他人的想法。如果有困难，自学书本上P94例题2的内容。学生讨论。
师：圆心比较好理解，顾名思义圆心就是圆的中心，就是我们画圆时固定的一点，用字母大写O表示。
师：那么什么是半径呢？用自己的话说说，半径通常用小写字母r来表示学生回答
师：请刚才说的同学上来画一条半径，其他同学在你的圆上画一条半径。
师：什么是直径呢？学生说说，直径通常用小写字母d来表示，请同学在自己圆上画一条直径。强调：通过圆心、两端都在圆上。
练习：1、老师这儿有三幅图，请同学看一下，哪条是半径？哪条是直径？（课件出示）
同学们，我们已经学习了关于圆的不少知识了，请同学们想一想，还有没有更多的知识让我们了解，不说别的，单说这半径和直径中还有很多规律值得我们去研究，想不想去找一找其中的规律？
师：用我们准备的一个圆片，还有直尺、三角板、圆规这些就是我们研究的工具，一会儿还是以刚才的小组这单位，动手（折一折、画一画、量一量、比一比）课件出示要求
可以拿出老师为每位同学准备的思考提示去看一看。把你的发现记录下来，哪怕很小的一个发现。
学生研究讨论，完毕师：通过刚才的学习与讨论，我想大家已经有了许多发现，请同学们把自己的发现和大家一起交流交流，行不行？师：谁来说说你的发现？学生交流回答师：你能说说你怎样想的吗？现在老师想要了解你们对知识学习的怎么样，我们来练习几道题。
（三）巩固练习
1、练习十三1 请同学们说一说。
2、画一个半径3厘米的圆。直径3厘米的圆。哪个圆大？为什么？再次让学生明确画圆时要确定两脚之间的距离。
3、练习十七第4题。
4、我们见过的车轮都是圆的，谁能用今天学的知识说说车轮为什么要做成圆的，车轴应装在哪里？
师：其实，在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，大自然也对圆情有独钟，让我们一起来欣赏――
师：其实我们文化中也有关于圆的内容，表达美好祝愿用“圆满”， “大团圆”等等。那就让我们从现在起，真正走进历史、走进文化、走进民俗、了解圆的美！（四）课堂总结
师：其实我们文化中也有关于圆的内容，表达美好祝愿用“圆满”， “大团圆”等等。那就让我们从现在起，真正走进历史、走进文化、走进民俗、了解圆的美！（四）课堂总结
这节课你学到了什么？
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