十几减9教案

课前思考：

十几减9是新课程标准实验教材数学一年级下册第一单元第一课时的内容，教材通过创设问题情景，让学生在发现问题、提出问题的过程中，感受20以内退位减法与生活的密切联系，为学生学习提供丰富的背景资源。同时，让学生在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，感受数学的作用，初步形成多样化的口算方法，体验学习的乐趣，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。

本课内容是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它既为学生学习退位减法铺路，又为四则计算奠定基础，一年级下半学期了，学生的课堂常规相对比较好了，可以放心地让学生用学具进行探索学习，同时课堂气氛也比较容易调节了，可以让学生在一个放松的情境中尽情地学习。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

　　介绍：今天喜羊羊队、美羊羊队、暖羊羊队、沸羊羊队、懒洋洋队和的小朋友一起来上一节数学课，你们高兴吗？

　　老师一边介绍各队，组长一边展示自己队的牌子。

故事导入：老师要告诉你们一个好消息：今天羊村里在举行活动，邀请小羊们一块儿去，你们想去吗？让我们快点儿出发吧！

  （课件显示：慢羊羊村长在数学乐园门口守门，说：“小朋友，大家好，只要你们做对口算题就能进入数学乐园。” ）

　　请各队小组长从盒子中取出口算纸发给小朋友每人一张进行口算，比一比哪一组做得又对又快！

　　（课件显示：9＋7＝                   9＋（ ）＝11

                9＋8＝                   9＋（ ）＝12

　　            9＋4＝                   9＋（ ）＝15

　　            9＋5＝                   9＋（ ）＝18 ）

你们到底做得怎么样呢！我们一起来核对一下！

鼓励：祝贺你们用自己的智慧赢得了来到数学乐园的机会，请小白兔给我们带路，好吗？

二、动手操作，形成算法

　　1、创设情境，引出例题。

    讲述：小白兔带领我们来到了这片美丽的草地上，突然听到有人在喊（课件出示来到草地上，发出声音：“卖桃啦, 卖桃啦,又香又甜的桃子快来买呀!）

　　讲述：咦,是谁在喊卖桃呢？我们一块儿去水果店看看,好吗?

　　（课件显示：小白兔走进水果店，向小猴走来：“小猴，小猴，我要买9个桃。” ）

　　问：你从图上知道了什么呢？

　　是呀，小猴有13个桃子，卖给小白兔9个，你能提出一个数学问题吗？

　　你能用算式表示吗？

　　（板书：13－9＝）

　　13－9＝4你是怎样算出来的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？

　　2、通过操作，理解算理。

老师为你们提供了一些材料(小棒，平板上的桃子图，白纸)，分小组讨论，看看哪个小组的方法最多。

　　（1）分小组活动，组长分工，

　　（2）组内交流算法。

　　（3）全班交流算法，体现算法多样化。

　　根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。

　　（1）一个一个减，减去9个1，还剩4个

　　（板贴：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）

　　（2） 先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。

　　（板贴：10－9＝1，1＋3＝4）

　　（3） 先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。

　　（板贴：13－3＝10，10－6＝4）

　　（4） 因为9＋(4)＝13，所以13－9＝4

　　（板贴：9＋(4)＝13，13－9＝4）

　　（5） 因为13可以分成9和4，所以13－9＝4。

　　（板贴：13 13－9＝4）

　        　9 4

　　（6）先减去10个，再还给1个。

　　（板贴：13－10＝3，3＋1＝4 ）

······

刚才，小朋友为小白兔想出了好多办法，我们在计算 13减9等于几时，可以一个一个地减，也可以把13分成10和3，10-9=1，1+3=4；也可以把9分成3和6，13-3=10，10-6= 4；还可以这样算，9+4=13，13-9=4(接着板书，小结)。当然，方法还有许多种，课后可以相互讨论，看看谁还可以想出其他方法。

    教师板书完整：13－9＝4，学生齐读算式：13－9＝4。

　　三、自选算法，交流体会

　　讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢！你们想去吗？走，一起去看看！

　　（课件出示：小白兔带领进入“聪明屋”）

　　出示课本习题3，请小朋友选择自己喜欢的方法算一算。

　　1、 学生独立尝试，有困难的学生借助小棒摆一摆。

　　2、 选一题组内说说口算方法。

3、 指名全班交流算法。

　在这几种方法中，你最喜欢哪一种方法呢?

比赛：看看用我们自己喜欢算法来个比赛，看看谁算的又快又对。

        11-9=    14-9=    18-9=    15-9=    17-9=

　　学生口算后，引导观察：14-9=  12-9=  16-9=  11-9=   18-9=  15-9=  17-9=

你有什么发现吗?

当学生发现第一个数都是十几，减去的数都是9时，揭示课题：十几减9。

小组讨论，把你们的发现写在纸上，比一比哪个现在发现的最多，哪个小组发现的最有价值。

　　四、巩固拓展

　　讲述：刚才我们顺利地通过了聪明屋，现在愿意用我们学到的新本领去接受智慧宫的挑战吗？

　　（课件出示：小白兔带领进入“智慧宫”）

　　1、 课本P81“想想做做”第1题（左图）

　　问：你从图上知道了什么？怎样计算右边有几个呢？

　　让学生先在小组里说说图意，再指名说图意，然后列式计算并说说自己的算法。

　　2、 课本P81“想想做做”第1题（右图）

　　问：你能照着样子自己说说图意再算一算吗？

　　学生独立完成，指名说算法。

　　3、 分组游戏

　　讲述：现在又到了“轻松一刻”的时间,我们一起来做游戏,好吗?

　　（1）快乐大转盘：用手指轻轻拨动中间的小圆片，指针对着几，就用这个数减去9。

　　（2）摘果子：神奇果树长在了班级里，你想吃哪种水果，只要做对水果上的题目就可以採下来。

　　（3）跳树桩：跳到哪个树桩就要用这个树桩上的数减去9算出得数才可以再往前跳。

　　各组选择喜欢做的游戏，然后在组长带领下分组进行游戏，做完组内游戏可自由选择其他游戏。

五、总结评价，延伸拓展

　　1、 小组评价：小朋友，今天你们在数学乐园里玩得开心吗？各队组长统计一下你们组一共获得几颗星。

　　各队组长统计汇报情况，并表扬优胜组。

　　2、 自我评价：如果老师请你给自己打星，最多5颗星，你准备给自己打几颗星？为什么呢？

　　3、 延伸拓展：刚才天线宝宝悄悄地告诉老师，说我们一年级小朋友真了不起，学会了所有地十几减9的口算题，他有个问题想考考大家，愿意听吗？

　　问：在生活中你遇到过要用十几减9来计算的事吗？能举个例子吗?

激励学生：老师希望你们都能做个生活中的有心人，课后再去找找我们身边还有哪些事也可以用我们今天所学的知识解决，好吗？

 

教学反思：

“十几减9”是20以内退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。学生掌握“十几减9”的计算方法对于后边“十几减几”退位减法的教学起着潜移默化的作用，能为“十几减几”退位减法教学奠定扎实的基础。基于这一理念，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。

课堂上学生计算方法是多样的，如：在计算“13-9”时，学生的计算方法有（1）“想加算减”法，因为4+9=13，所以13-9=4。（2）“破十法”：13可以分成10和3，10-9=1，1+3=4。（3）“连减法”，因为上个学期学过十几减几等于10的算式，所以把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。（4）也可以用13-10=3，由于减数多减了1，所以差要再加1，3+1=4，所以13-9=4。当然有部分学生是通过数数数出来的。在比较各自方法的优劣上，引导学生总结出“想加算减”和“破十法”的简便方法，实现计算方法的最优化。

在学生掌握了计算方法后，我让学生把所有“十几减9”的算式都整理排列出来，然后让他们发现探讨这些算式有什么规律，学生除了发现减数都是9，被减数一个比一个多1，差一个比一个多1，还发现了“差比被减数个位上的数多1”这一规律，最后我让学生根据这一规律进行了计算练习，学生的计算速度得到了提高。当然部分学生容易把“十几减9”的退位减法和“几加9”的进位加法规律混淆，因此应多加练习，加深巩固，让学生加深理解，以达到熟练、正确地进行计算。