教学流程：
第一段：通过例1例2的学习理解分数的基本性质
第二段：巩固理解基本性质
第三段：教学练习十一1、2、3题。
第四段：全课总结
“分数的基本性质”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》五年级下册第60到61页“分数的基本性质”及练习十一的第1到3题。
教学流程：
流程1：教学例题1
流程2：教学例题2
流程3：教学练一练1
流程4：教学练一练2
流程5：教学练习十一第1题
流程6：教学练习十一第2题
流程7：教学练习十一第3题
流程8：小结
第一段：通过例1例2的学习理解分数的基本性质
流程1：教学例题1
课件出示例1
⑴师：打开课本请看例1，先用分数表示每个图里的涂色部分，再把大小相等的分数填入下面的等式中。（暂停）
⑵师：我们一起来看，第一幅图中涂色部分用1/3表示；第二幅用1/2表示；第三幅用2/6表示；第四幅用3/9表示。比较图中涂色部分的大小,我们可以发现相等的分数有：1/3=2/6=3/9。
流程2：教学例题2
⑴师：请拿出课前准备的小正方形纸片。折出它的1/2，并涂色表示出它的1/2。
再继续对折下去，你能找出一个和1/2相等的分数吗？请试试。再和小组同学交流一下。（暂停）
课件出示
⑵师：折出1/2后，继续折，我们可以得到与1/2相等的分数有：2/4，4/8，8/16，等等。从上面的操作我们可以得到：（课件出示）1/2=2/4=4/8=8/16.
师:那么，与1/2相等的分数还有多少个？这些分数有什么特点？小组里互相交流一下。（暂停）
⑶从观察这些与1/2相等的分数，我们可以发现这些分数的分子都是分母的一半，分母都是分子的2倍。这样的分数应该有无数个。
⑷师：我们进一步来观察例2中每个与1/2相等的分数，它的分子和分母是怎样变化的？在括号里填上合适的数，再与你的同桌交流。（暂停）
（课件同步填空数）
⑸师：在左边一列的等式中，1/2的分子分母同时乘2，就是2/4，1/2与2/4的大小不变；1/2分子分母同时乘4就是4/8，1/2与4/8的大小不变；1/2分子分母同时乘8就是8/16，1/2与8/16的大小不变，再来看右边一列的等式，2/4的分子和分母同时除以2，结果是1/2，2/4与1/2的大小不变；4/8的分子和分母同时除以4，结果也是1/2，4/8与1/2的大小不变；8/16的分子和分母同时除以8，结果还是1/2，8/16与1/2的大小不变。所以:1/2=2/4=4/8=8/16.
⑹再请同学们观察例1等式中的三个分数，（课件出示:1/3=2/6=3/9）它们的分子、分母是怎样变化的？同桌互相说说自己的发现。（暂停）
⑺师：根据例1、例2的研究，从上面的变化中，你发现了什么？分数的分子、分母怎样变化，分数的大小是不变的？（暂停）
课件出示性质。
⑻师：根据例1、例2的研究，从上面的变化中，我们可以发现：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。
⑼你能根据分数的基本性质，写出一组相等的分数吗？写好后请与你的同桌交流。同时想一想：为什么要强调0除外？（暂停）
⑽现在先请同学们回忆一下整数除法中商不变的规律，想一想，商不变的规律和分数的基本性质有什么相同之处？你能用整数除法中商不变的规律来说明分数的基本性质吗？小组同学相互说一说。（暂停）
⑾师：我们可以根据分数与除法的关系来思考这个问题：分数的分子和分母相当于除法中的被除数和除数；在商不变的性质中，被除数和除数同时乘或除以一个不是零的整数，也就相当于分数中分子和分母同时乘或除以一个不是零的数，它们的结果商或分数值不变。
第二段：巩固理解基本性质
流程3：教学练一练1
⑴师：请独立完成练一练第1小题，再小组交流，说说分子、分母是怎样变化的。（暂停）
⑵师：请同学们核对一下，你是这样涂和填的吗？根据分数的基本性质，因为分子2乘2变成了4，要使分数的大小不变，分母3也要乘2等于6，所以，2/3=4/（6）。同样的，因为分母16除以4后，分母变成了4，所以要使分数的大小不变，分子12也要除以4，等于3。所以，12/16=3/4。
流程4：教学练一练2
⑴师：请同学们先独立完成练一练第2小题，在小组交流自己的想法。（暂停）
⑵师：请同学们核对一下。思考左边第1小题时，我们先要比较两个分数的分母，知道15是由5乘3得到的；再根据分数的基本性质确定：要使分数的大小不变，分子也要乘3，所以，括号里要填1和3的乘积3。同样的，分子9除以9等于1，分母18也要除以9等于2，第3小题我们可以看出，分母4乘5得20，所以分子3也要乘5得15。最后一题，分子除以5得3，所以分母也要除以5得5。
第三段：教学练习十一1、2、3题。
流程5：教学练习十一第1题
⑴师：请同学们完成练习十一第1题，完成后同桌进行交流。（暂停）
⑵师：请同学们核对一下。（课件出示）请注意涂色部分不仅可以表示12/24，还可以表示6/12，4/8，2/4，1/2。
流程6：教学练习十一第2题
⑴师：请同学们灵活地运用分数的基本性质解答第2题。（暂停）
⑵师：这四组分数中，5/6和25/30，3/4和9/12这两组的两个分数相等。5/15和1/5,18/24和2/3这两组两个分数不相等.比较5/6和25/30的大小时，我们可以这样想：5/6的分母乘5得到了30，要使5/6的大小不变，分子也得乘5，分子就是25。可以看出：5/6=25/30；第2小题中，分子除以5得1，分母15除以5得3，5/15=1/3所以这两个分数不相等；第3小题的分子18除以9得2，而分母24除以8得3，这两个分数也不相等；最后一题中，分子和分母同时乘3，得9/12，所以，3/4=9/12。同学们还有其它的思考方法吗？请结合题目和同桌说一说。
流程7：教学练习十一第3题
⑴师：请同学们完成练习十一第3题，完成后与同桌交流一下自己的思考过程。（暂停）
⑵师：请同学们核对一下答案。(停顿)同学们在做最后连等的两道题时，要这样思考：先看4/5=8/（），分子乘2得8，所以分母也要乘2得10，接着思考等于二十五分之几时，要以4/5为标准。分母5乘5等于25，所以分子4也乘5得20。所以4/5=8/（10）=20/25；做最后一小题时，我们也可以用这种方法，以8/24为标准，根据分数的基本性质，得出8/24=2/（6）=（1）/3；在这一小题中，思考等于三分之几时，也可以根据2/6来思考，希望同学们今后做同样类型题目时，灵活运用。
第六段：全课总结
流程8：小结
师：同学们，这节课我们学习了分数的基本性质，你有哪些收获呢？请与同学们交流一下。
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