预设细节，相约精彩
细节是活的，它体现在不同的情境中；细节是无数的，课堂上存在着许许多多的细节。对于教师来讲，教学是一种工作，是一门艺术，更是一种创作。因此教学就需要我们每一位教师精心规划和设计，就如人生，没有精心策划，是不可能达到完美的。而精心设计的关键所在，就是做好课前预设。“教学预设”是教师备课环节中的重要一环，我们要预测学生在课堂上的学习和心理反应，能够充分考虑到课堂中所有可能发生的事件。所以在考虑这些细节时不但要考虑上课前学生不同的认知基础、能力水平、情感取向，也要预测学生在课堂上面临这些细节时的学习和心理反应。
1、预设导入，引人入胜
充满魅力的细节，需要教师精心创设，用心打造。曾听一位著名特级教师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”精彩的导入往往象磁石，深深地吸引学生；象重锤，敲打着学生的心灵；象钥匙，悄悄开启着学生的心扉。因此，教师在备课时，要对课的导入这一细节进行精心预设，以收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。
俗话说“良好的开端，成功的一半”。巧妙的导入，不仅能明确提出本课教学的内容和要求，说明所学知识的重要性，而且会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新知识的到来。笔者曾有幸聆听了全国著名特级教师朱乐平老师执教的《圆的认识》。由于是借班上课，学生第一次和老师接触，带着揣摸，带着好奇，也带着一丝防备心理。学生们一双双眼睛看着老师，等着老师为他们带来一堂怎样的课？为了拉近师生之间的心里距离，朱老师开始很自然的与孩子们聊开了：
师：我们以前没有见过面，现在同学们一定看见我了，你们看我的这张脸是圆圆的脸，还是方方的脸呢？
生：方的。（有一部分学生在下面嚷嚷。）
师：我给每一位同学都发了一张纸，纸上有一些图形（四个图形：三个圆，其中一个画有圆心，一个空白，一个简单画了眼、鼻子和嘴；还有一个三角形），看一看，有一张脸画着，那就是我。
（学生开怀大笑。）
师：老师非常喜欢圆圆的脸蛋，看一看，找一找，哪一个同学的脸蛋是圆圆脸蛋？（学生都开心地把班级中一些比较胖的同学找了出来。）
……
你看，就这样寥寥几句，轻松、幽默、风趣，而且与学生即将学习的新知挂钩。这样，一下子就拉近了师生之间的距离，他们的心理很快走到了一起；从另一方面来说，这几句话也唤起了孩子们对平常见过的“圆”这一形象的回顾，唤起学生生活中的一些圆的经验和知识，为进一步学习圆的知识奠定了基础。接下去的整堂课，孩子们在兴趣盎然中认识了圆，掌握了有关圆的知识，学习显得那样轻松，老师显得那么可亲。可以想象，如果没有朱老师在课前对这一导入细节的精心预设，就不可能收到这样好的教学效果。
2、预设中心环节，精彩纷呈
在课堂预设时，不但要对中心环节中的大环节进行预设，更要预设其中的细小环节。它是一堂课成功的保证，也体现出教师的实力和功力。笔者曾经上过一堂公开课：《组合图形的面积计算》。对新知展示环节的细节设计还是比较满意的，那是一个我们校园的大花坛，（图略）我想在其中铺上草皮，让孩子们计算草坪的面积，我真想不到，我的孩子们竟然那么聪明，能够想到那么多的好方法：
生1：老师，我把这个图形分割成两部分，上面是半圆减三角形，下面是梯形减半圆。
师：思路非常清晰，我听得很明白，你们都听懂了吗？
生2：我的方法要比他简单，我把上面的半圆折下来，把上面的绿化面积移到下面来，变成一个梯形减一个空白三角形。（我随即用课件把这个图形转化成了梯形）
师：你的方法可真巧妙，能让人耳目一新。
生3：老师，这两个三角形其实就是两个等高不等底的三角形。
师：是呀，你可真会观察。
生4：老师，老师，我还有好方法。（他显得很激动）我把这两个草坪的三角形移到一块来，就变成了一个梯形。（我马上用课件帮他进行了演示）这下，下面的孩子都嚷开了：是呀，这样多简单……听课的老师也不禁为这个聪明的孩子鼓起了掌。
师激动地：（我也被我的学生们感染了）孩子们，你们真的太棒了，说得太好了，想出了那么多的方法，而且一个比一个简单。那么计算这个图形的面积你们需要哪几个条件？为什么？
生1：只要梯形的上底和下底就够了。
生2：还要三角形的高，没有高怎么算呀？
生1：不用三角形的高，因为那就是圆的半径，也是转化后的梯形的上底。
整个教学过程，学生几乎全程参与，学生活跃的思维，充满理智的回答让我不禁感慨：我们的孩子真的太厉害了。在他们小小的脑袋中，这个图形在不停地旋转、变化、组合，这一学习素材发挥了尽可能大的功能，课堂充满了精彩。同时，在那么多的图形变换中，孩子们都能感受到问题层出不穷，变幻莫测，从而体验到数学的奥妙和神奇。
3、预设结尾，画龙点睛
俗话说：“编筐编篓，贵在收口。描龙画风，贵在点睛。”精彩的数学课，除了要有扣人心弦的开头，环环相扣、紧紧衔接的过程，还要有余味无穷的结尾。好的结尾,有如“咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”良好的开头是成功的一半，而完善精要的结尾，更是“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而给教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计结束语这一教学细节，对于造就精彩课堂，有着举足轻重的作用。
例如在教学《找规律》这一课的结尾时，我设计了这样一个情境：六一儿童节马上就要到了，老师准备在班级里举行一次大的庆祝会，到时候就用我们自己设计的图案来装扮教室。要求四人小组合作，设计出最漂亮、最有创意、并且有规律的图案来。然后考考你周围的同学，你们组是按什么规律设计的，下一个图案会是什么？我的话一落，孩子们就忙上了。小头凑在一块，商量着，策划着，俨然一个个小设计师。
看来，高明的结尾语，的确是课堂教学的“凤尾”之笔，如果能巧妙预设，则何愁达不到“余音绕梁，三日不绝”之效果，又何愁孩子们不喜欢数学课呢？并且一个好的结尾对巩固、强化教学效果也至关重要。我们教师惟有深切地领悟教育思想、深入地钻研教材、深入全面地了解学生，才能让课堂教学更精彩！
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