这个月，我主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学作了努力。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，尽力信心。我在教学简便运算时，课前准备了10道口算题，我提问了一名后进生，他只答对了4道。我即时评价：“你真了不起！一口气就把4道题全答对了！”学生在教师的赞赏声中建立了自信，教师评价帮助学生体验和享受了成功。例如：只要肯动脑，你一定会变得更聪明！ 再给你一次机会，一定要把握住啊！ 你的想法很特别！多好的想法呀！你用一双敏锐的眼睛发现了问题。 能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 提问的孩子，就是聪明的孩子！总之，在实施激励性评价时，要用发展的观点，以发展的眼光去评价学生，对学生学习数学的任何一个方面的进步，无论其现状何等不理想，离教育目标有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。我追求精彩有效的课堂，希望数学课变得丰富多彩，令孩子们着迷，学到更多、更好、更有用的知识。