10月份研究小结（汪娇美）
变静为动，体验数学学习好玩
小学低年级学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此在低年级数学教学中，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感受到学习数学是一种有意思的事情，从而愿意亲近数学，爱学数学。
例如一位二年级的教师在教学“认识图形”时，安排了“拼拼搭搭”的游戏：要求学生利用信封里的学具动手拼搭一个漂亮的图案，拼搭好后在表格里填上所用图形的个数。课堂上小朋友发挥了自己的想象力，拼出了一些他们自己喜欢且非常奇特的图案，并让学生上台介绍自己所拼图案，学生都表现的兴趣盎然，真正做到了让不同层次的学生都有机会体验到成功的喜悦和数学的好玩。
另外在教学中，呈现学习内容的方式有很多，可以用语言讲述、小黑板展示，也可以用投影仪、录音、录像以及现代的多媒体技术。当某种呈现方式不能调动起学生的积极性时，我们就要根据实际情况适时地改变学习内容的呈现方式，让学生乐学、爱学。例如新教材第二册一个准备题出示“许多小朋友在看木偶戏、到面包房买面包、玩跷跷板、丢沙包”等场面，看似场面丰富多彩，但是如果不让他们身临其境，有怎么回有高涨的学习热情和良好的学习效果能？一位教师就采用了上室外课的方法，有目的地把学生分成几组做游戏，有的玩沙包，有的玩跳绳，有的玩老鹰捉小鸡……事先告诉学生玩够了一种游戏可以再玩另一种游戏。在学生玩了将近二十分钟后，我把学生带进教师，告诉他们“在玩的时候，老师做了一个统计，有22人玩跳绳，后来走了6人，又来了7人……”并让学生试着提问题，由于学生对于刚才游戏活动非常感兴趣，大家都纷纷发言，整堂课虽只用了二十分钟，但远比四十分钟的效果要好。
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