理论学习2（陶欢）
有人说，深度课改的本质是深度学习。深度学习能让学生独立思考，学会提出问题、解决问题，进而具有批判性思维。深度学习是一个专业概念，是运用所学的知识，进行应用和创造的学习，是从以达成三维目标为目的的学习，走向以提升核心素养为目的的学习。深度学习将使学习变成一种生活、一种享受，从而形成终身学习的能力。深度学习要由外控学习走向内控学习，由同质化学习走向个性化学习，由传承知识的学习走向创新知识的学习。传统学习中，学生是知识的传承者，而在深度学习中，学生是知识的创新者；传统学习中，学生是知识的消费者，而在深度学习中，学生是知识的贡献者。深度学习是学习内容、学习方式、学习时空、学习工具走向多元化的一种学习，因此，学习的多元化将成为深度学习效果的一项衡量标准。
深度学习不仅要研究教育的规律，还要研究学生成长的规律，因为教育即人学。如果认真研究新课程标准，就会发现许多学科都是在研究人与各界的关系，引导学生正确处理人与自然环境的关系，正确处理人与社会的关系，正确处理人与人的关系，正确处理自己与自己的关系。只有研究透每个学科的教育本质，才能在教育教学的过程中，拿捏好知识学习与能力素养的培养比重，才能更科学、更合理地引导学生开展深度学习。
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