《北风和小鱼》第一课时
《北风和小鱼》安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。
通过对课文和插图的研究，我认为，参考书中赞美小鱼，批评北风的观点是片面的。这篇课文描写的就是大自然因季节变化而产生的自然现象，仅此而已，不需要把北风和小鱼对立起来。
教学目标：
1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。
3、学习本课8个生字，学写其中的2个生字，气和毛。
设计思考： 在“以读为本”理念的指导下，主要采用“以读代讲”、“以读促悟”的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，运用“情境创设法”、“朗读感悟法”，通过“读读、看看、听听、说说”等多种方式让学生感受文本，体会情感，为培养学生良好的阅读习惯打下基础。“书读百遍、其义自现”。怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本”呢？教师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。为此在第一课时中，我以逐层深入的“七读”为学生营造快乐阅读的殿堂。
教学过程：
课前准备：小朋友们喜欢猜谜语吗？我们先来玩一个猜谜语的游戏。 花儿见了点点头，树儿见了摇摇头，水儿见了起波浪，云儿见了就溜走。谜底是？风，你猜对了吗？第二个：有头没有颈，有尾没有毛。有翅却难飞，常在水中游。谜底是？鱼。
兴趣是最好的老师。针对低年级学生形象思维发达，喜欢谜语的心理特点，我用谜底分别为“风”和“鱼”的谜语引出课题。
一、激发兴趣，导入新课
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？ 老师今天也给你们带来了一个有趣的故事，想不想听呀？不过我有个小小的要求：请你们边听边想：故事中讲了谁和谁的事？播放mp3课文录音。
师：故事里有谁呢，你们看，这是？北风，这是？小鱼。师粘贴板书。北风，小鱼他们一个在天上吹，一个在水里游，原本是没有联系的两个词，要把这两样事物连起来，中间可以用一个“和”字。师粘贴板书“和”。
师：故事里有谁呢，你们看，这是？北风，这是？小鱼。师粘贴板书。北风，小鱼他们一个在天上吹，一个在水里游，原本是没有联系的两个词，要把这两样事物连起来，中间可以用一个“和”字。师粘贴板书“和”。
师：他们两人之间会发生什么故事呢？今天我们一起学习第11课。齐读课题
二、初读课文，整体感知
二、初读课文，整体感知
师：小朋友们轻轻地把语文书打开到121页，请大家自由朗读课文两遍。在读之前老师有几个要求，我们一起看：第一遍读要求做到 1读准字音；读通句子2遇到不认识的字可以多拼读几遍。 第二遍读完要求标上小节号。
师：刚才小朋友们读的很认真，让老师来考考大家，这篇课文一共有几个小节？师：我们看这个小朋友标的小节号，你跟他一样吗？错误的快点改过来。
课文中的生字词你都会读吗？自己先练习一遍
谁想来读？第一行请你读！色是平舌音，你读对了，请你做小老师领大家读第一行词语。 第二行谁来读？你都读准了。吹和捉是翘舌音，我们一起读第二行词语，像这样第一个字和第三个字一样，第二个字是一的词语，你还能想到哪些？最后一行都是四字的词语，谁来挑战下？我们再来开火车读读吧，火车火车哪里开？
师：现在老师去掉拼音你还会读吗？赶快读给你的同桌听听吧。
师：我们请几个小老师领大家来读读这些词语。第一行谁来领？第二行？第三行？（ 我听出来了，你把北风那自以为很了不起的样子读出来了，谁还能读的更得意？我们像他那样一起读）
师：如果把这些词语放到课文中，你能认识吗？请小朋友们大声地把这篇课文再读一遍，读书时不仅要把字音读准，还要把长句子读通顺。
师：有些句子比较难读，看这一句，谁想来读？
师：老师建议大家读长句子的时候，要学会停顿。老师想先来试试，行吗？谁也想来试试？我们一起来练一练。
师：还有一句。谁想读？
师：你已经读通顺了，你都会给长句子划分停顿了，再请一位同学读。 “他哪里知道”。读的非常好,听了你的朗读，我知道这真是愚蠢的北风，它以为小鱼也怕它了。
师：老师知道大家读这句有点困难，先听老师读。谁也想来试试？ 听了你的朗读，我仿佛看到了北风骄傲自大的样子。 我们像他一样一起读。
师：现在老师和小朋友一起合作把课文读一读。我先读，大家认真地听，一会我请同学接着读。
师读：北风呼呼地吹着。它吹向了哪些事物？这些事物什么变化？谁接下去读？（你读得不错，已经做到了准确通顺。）
师：北风呼呼地吹着，它的本领可真不小呀！难怪青草怕它，变了颜色。梧桐树怕它，落了叶。鸟儿怕它，躲进了窝。让我们把第一节连起来读一读。
师；其实，除了小草、梧桐树和小鸟，还有许多的动物或植物也都怕北风呢！你能仿照这样的形式说一句话吗？先同桌讨论一下。北风向 吹一吹， 。
（北风向小鸡吹一吹，小鸡躲进了窝。北风向我们吹一吹，我们穿上了厚厚的棉袄。北风向青蛙吹一吹，青蛙躲进土里冬眠了。你都知道青蛙的过冬方式是冬眠，看来你是一个爱读书的好孩子。还有谁会冬眠？蛇、蚯蚓、熊、、刺猬、乌龟、松鼠、蚂蚁、、蜗牛北风向小河吹一吹，小河结冰了。
北风向花儿吹一吹，花儿都谢了。 （冬天树上的叶子都没有了）
北风向 吹吹， 练习说话，对于一年级孩子来说有难度，于是我出示图片帮助孩子，给他们一个拐杖，从书上的句子联系生活实际说话，学生的口头表达能力得到提高，还拓展了过冬方式是冬眠的动物还有哪些？
师：此时，如果你就是北风，你会想什么呢？（我太厉害，它觉得自己是世界上最了不起的人）， 难怪。谁来读第二小节？
师：谁有本事读出北风的得意？（老师觉得你还不够得意，哈哈声音要响亮一点，谁再来试试？多么得意的北风呀）
师：让我们一起来做做这个得意的北风。读第二自然段。
师：大家都怕它，真的吗？ 不是。 谁不怕？小鱼。谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听？
师：一条多么勇敢的小鱼呀。谁把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想做勇敢的小鱼？勇敢的小鱼们一起起立来读一读。
师：我们来分角色演一演北风和小鱼，同桌的小朋友一人做北风一人当小鱼，演好他们说的话，可以加上表情和动作哦。
师：我发现这组小朋友演的最传神，我们请他们上台来演，把掌声送给他们。
从学生自由表演到指明学生上台展示，学生点评表演过程，教师总结表演方法，学生在教师指导的基础上重新演练，效果更佳。
师：看来呀，小鱼不怕北风，真的想和北风较量较量，那么我们男生、女生也来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？全体起立，男生当得意的北风，女生当勇敢的小鱼。
师：北风会使出什么样的本领来对付勇敢的小鱼呢？老师想请男小朋友一起读第四自然段。
师：结果怎样呢？我们请女小朋友读第五自然段。
师：大家读得真认真。我们已经把课文读了好几遍了，只有多读几遍，才能做到准确通顺。老师请大家回去以后把这个故事读得爸爸妈妈听，好吗？
三、指导写字
师：咱们把书读好了，可不能忘记了刚刚认识的生字朋友，今天要写的字就藏在这里，咱们一起来拼读一遍。
师：出示 “气”、“毛”，这两个生字宝宝特别想和大家交朋友，我们一起来拼读。
师：学写生字，要先知道笔顺，这两个字的笔顺是怎样的呢？把书轻轻翻到123页，看一看，说一说这二个字的笔顺，一会我请小朋友来说。
师：谁来说？你们组一起说，其他小朋友跟着书空。
师：第二个生字笔顺我们一起来。
师：我们把气先请进田字格，跟我写气。气起笔斜撇在左上格，三横间距均匀中横短，横斜沟伸展。 我们把毛请进田字格，第一笔是平撇，起笔在竖中线，第二横稍短，第三横较长，竖弯钩舒展。
师：把习字册打开，找到气和毛。描一个写一个。
师：我们看这个小朋友写的气和毛，你想说什么？ 看看你有没有需要改动的笔画，没有就坐端正。
《语文课程标准》要求学生“书写规范、端正、整洁”，尤其是在低年级抓好学生写字习惯的养成十分重要。因此，课堂上，我给出十分钟左右的时间指导学生先读帖、读笔顺、描摹、评议，然后认真地写字，并用投影展示学生作业，由学生互相点评。在第一课时的教学中，我重点指导“气”“毛。
八、总结课堂
本节课我们初步学习北风和小鱼这篇课文，知道了北风很得意，那么小鱼为什么不怕它？它们之间还会发生什么事情呢？下节课我们继续学习。下课
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