2、家（第一课时）教材简析：《家》是苏教版第一册的课文。本课是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有童趣，贴近学生的生活，很受学生的喜爱。通过由浅显的事物入手，用学生熟悉的事物作比，帮助学生初步理解事物之间相互依存的关系，进而深一步联系自己的生活，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。 教学目标： 1、初步认读6个生字，能正确、美观地书写“白”“云”两个汉字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、能展开合理想象，学会模仿编诗。 4、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。设计思考：教学本课时应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，以此发展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。应注意的是在初读课文的时候指导学生注意“儿、的、子、们”在课文中是轻声，同时强调“蓝和泥”、“祖和种”的声母区别。帮助学生把课文读通读顺。在理解完课文以后，学生对课文有了自己的感知，指导学生结合平时生活中的观察，激发情趣，读出自己的感受。由于深入理解课文，同时是按照一定的顺序进行理解，所以学生也能非常轻松的背诵课文。最后，可以拓展一下学生的思维，让他们模仿书上的格式，说说：（ ）是（ ）的家。让学生对祖国的热爱之情油然而生，肯定能读出愉快、自豪的语气。教学过程一、谈话揭题每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？（学生自由说） 师小结：是啊！我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。瞧，今天老师给你们带来了几位可爱的小宝宝，他们是谁呢？ 课件出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，看图认识词语。二、初读课文 这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们愿意帮帮它们吗？这些小伙伴的家就在我们的课文里，只要你认真地读一读课文，仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。 1、自主协作，感知课文内容边听老师读边思考：这首儿歌一共有几句话？怎么知道的？（一个句号就代表一句话，用铅笔把句子标上。） 2、教师范读。三、读中感悟，培养语感 1、师：小朋友听得多认真呀！下面就让我们好好参观一下他们的家吧！出示课件，展示句子，指导朗读。 ①谁来读这个句子？为什么说蓝天是白云的家？白云在广阔的蓝天上会做些什么呢？它玩得开心吗？让我们用快乐的语气来读这个句子。让我们一起来做一朵快乐的白云吧！老师读“蓝天”，大家紧跟着读后半句，看你是不是和白云一样的快乐？ ②白云的家真美丽！谁来读这个句子？为什么说树林是小鸟的家呢？小鸟在茂密的树林里会做些什么呢？小鸟们快乐吗？女生读“树林”，男生读后半句，读出小鸟的快乐。 ③走出树林，来到小河边，鱼儿正在水里快活地游来游去！谁来读这个句子？为什么说小河是鱼儿的家？鱼儿离开了水会怎样？再来读句子。 ④看，河岸边的泥土里有几颗种子！齐读句子。为什么说泥土是种子的家？种子离开了泥土会怎样？ 2.让我们一起再把这句语美美地读一读。 3.想象填空。＿＿＿＿＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的家。（设计意图：句式迁移，突破难点　　儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式是“(什么)是(谁)的家”，在学习课文时，我让学生进行拓展填空：（ ）是（ ）的家，其主要目的通过句式的拓展练习使学生加强理解和丰富语言。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。）四、突破重点，升华主题。过渡：白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，我们每个小朋友，包括老师和在座的各位老师，我们都有一个共同的家，知道她是谁吗？ 1.祖国是什么意思？祖国是我们自己的国家。我们的祖国叫什么？出示课件，我们祖国的地图像什么？小朋友就像花园里的花朵，在祖国的怀抱里自由地生活，快乐地成长。祖国就是——我们的家。 2、让我们昂起头、挺起胸，幸福地来读这句话。 3、书要读得美，姿势先要美。让我们坐端正了美美地来读这首小诗。五、学习生字