第二次课题组集中研讨，听了张志清老师执教的《寻找写作密码》，感觉在课题原定的第二块内容“在语言运用中学习”，有了一个很好的开头。张老师以单元学习为抓手，紧扣每篇文章描写人物的特点，关注学生平时写作和表达中的弱点，进行有针对性的引导。虽然在内容的整合和选择上还存在一定的问题，但设计的思路为后续研究提供了一个很好的例子。

今天读到王云峰教授“聚焦深度学习”专题的《在语言运用中提升语文素养》一文，更加深了这方面的理解。

深度学习的过程应该比较复杂，需要学生经历多个学习步骤，运用多种学习策略，以实现对知识的深入理解和技能的综合运用。因此，我们在设计“在语言运用中学习”这一部分的策略时，就要打破习惯的单篇教学的方式，设计组织以真实的语言运用情境为基础的语文学习内容或任务，用真实具体的运用语言的任务来引领学生的学习。

而且我认为，在研究“在语言运用中学习”这一内容时，很大程度上应该与课题方案中的“在反思和追问中学习”这一内容相整合，将反思性评价活动贯穿到运用语言的学习过程中，引导学生在师生、生生互动评价中，反思、调整并整合自己的语言运用经验，从而指向研究的“语用”。