《人物描写的密码》
——六下第七单元整体阅读课
一、 教材分析：
苏教版小学语文六年级下册第七单元的主题为“师恩难忘”，四篇文章《莫泊桑拜师》
《理想的风筝》《孔子游春》《明天，我们毕业》向我们展现了不同时代、不同国家、不同风格的老师，其中有名师，像循循善诱、心直口快的大作家福楼拜，“世人之师”——孔子，也有平凡普通的老师，如热爱生活、乐观坚强的刘老师。这些老师的形象大都通过细节描写，通过典型事例来呈现。我尝试把几篇课文进行对比阅读，试图发现一些描写老师的写作奥秘。
二、 教学目标：
？
三、 教学过程：
环节一：回顾——师恩难忘主题（①知识树②表格）
谈话导入：同学们，上个星期，我们学完了第七单元“师恩难忘”。这个单元共有四篇文章，分别是——，
1、这些文章在内容上有什么共同点？——老师。
2、请你来回忆一下，分别写了哪些老师？（知识树）
课题 所写老师
《莫泊桑拜师》 —— 福楼拜
《理想的风筝》 ——刘老师
《孔子游春》 —— 孔子
《明天我们毕业》 ——教师群像
3、你最喜欢哪个老师？喜欢他什么？
小结：各花入各眼。每一位老师都有自己的崇拜者、拥护者。作者笔下的老师能得到大家的喜爱，我想他的写作就是成功的。今天我们把这几篇文章放在一起，再一次进行对比阅读，看看能不能从中发现一些描写老师的密码。
环节二：思考——单元整体视野
1、请同学以小组讨论的形式，完成以下表格。（精彩段落在课文中划出即可）
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人物
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身份
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特点
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精彩片段
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写法
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福楼拜
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大作家
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循循善诱、教学有方、直爽、严厉
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第二次指导
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语言、动作、神态
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孔 子
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教育家
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循循善诱、博学多才、善施教化
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论水
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语言、动作、神态
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刘老师
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普通教师
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腿有残疾、乐观坚强、热爱生活
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转写板书
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语言、动作、神态
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教师群像
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普通教师
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教书育人、兢兢业业
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歌颂赞美
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排比、对偶
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环节三：发现——人物写作密码
（一）、交流发现。
过渡：我们一起来交流一下。
1、交流表格。互相补充。
2、好，表格已经完成了，现在看看有什么新的发现。
预设：关于身份：有名师有普通老师，古今中外，选教材的时候注意了全面。
关于特点：①描写的老师的正面形象——具有共性
②刘老师具有个性，三个事例都是围绕乐观坚强来写。
关于写法：描写人物主要是列举典型事例，描写方法主要是语言、动作、神态，修辞手法：比喻、排比、反复 四字词语。
（二）寻找密码
1、特写
刚刚大家有了许多新的发现，我们的课题是人物写作的密码。我们找到没？描写人物要用上语言动作神态描写，可是怎么写好呢？让我们通过课文中的精彩细节来探寻人物描写的真正密码。
（1）对比阅读——发现语言特写的魅力
福楼拜“第二次指导”VS孔子论水
交流这两段语言描写好在哪里。
①九个问号是不是太多了？反问句去掉？（关键句）（体现急切）中间去掉？（层层递进）体现人物特点：滔滔不绝 娓娓道来 严厉又亲切 指导有效
一环套一环，思维严密。 齐读。
②接连四个它好像，读起来觉得平淡乏味？ 排比 不重复 四字词语 生动有节奏
体现人物特点：循循善诱、温文尔雅善施教化 女生读。
③《隐藏的歌手》。两位都是名师，都是循循善诱、教学有方、博学多才的长者，如果只听他们各自说一段话，你会把他们认出他们吗？ 语言特色 （古代 ）
小结：语言描写符合人物的年龄、身份、文化教养，要能反应人物特征。板书（特写）
④还没有结束。这两段语言描写后，还有两段话。请你自由读一读。这两段是是什么？议论抒情。（特写）
⑤还有什么地方有？刘老师——笑谈腿疾。
（2）细节品读——发现慢镜头下的动作特写
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
①不会写的人这样写：刘老师每次都要转过来写板书。
课文中怎样写？似乎看清了每个动作。动作特写——慢镜头。一帧一帧的播放。慢放、重播、定格。用上不同的动词。
②老师的绝技——眼神杀
逢到有同学上课不认真，老师声音突然一顿，头微微一侧，眼睛紧紧盯向某处，眉头轻轻一皱，眼睛眯了起来，一秒、两秒、三秒……教室里骤然安静下来，大家似乎感到老师犀利的眼神像片片飞刀像我们射来，大家暗暗惊出一身冷汗。眼神杀——果然名不虚传，
（3）议论抒情
这一小节后面这两句，是作者的议论抒情。发现对刘老师的赞美、崇敬之情。
这样的句子在最后一课尤其运用得得心应手。读一读。
环节四：改写或练写
1、今天我们探寻了人物描写的密码，现在就让我们来练练笔。
要求：描写自己的一位老师，选择某一特定情境，通过特写表现人物的特点。
2、评价交流。
板书： 人物描写的密码
语言
特写 + 议论抒情
动作
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