《放飞蜻蜓》
【教材简析】
这是一篇写人的精读课文。主要讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，便引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。
【设计理念】 《新课程标准》强调重视学生的阅读感受和体验。本课的教学设计旨在让学生主动地参与到课文中的对话中去，在阅读中触摸文本的灵魂。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
2、通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感.
3、通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导.
【教学重点】引导学生反复品味语言文字，练习读好人物的对话。
【教学难点】
懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；通过朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。
【教具准备】教学课件，查阅陶行知、蜻蜓等相关资料。
【教学时间】第二课时。
【教学流程】
一、复习导入新课
通过上节课的学习，你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗？
二、学习课文2-6自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。
1、蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）你是从哪个自然段知道的？
2、出示第六自然段：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”
⑴、出示图片，认识孑孓，蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。
⑵、蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友）
⑶、读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。）
⑷、读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。
三、精读课文，了解蜻蜓的知识
过渡：陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，而且还带孩子们欣赏蜻蜓；他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。
学习课文 7—10自然段。
1、读读课文，陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？
学生自读课文，指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。
2、出示表格。那这样的表格你能完成吗？学生自读课文第10自然段。
汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。
3、陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊！
4、理解“据说”一词。
5．学生对照图片介绍蜻蜓的有关知识。
陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗？（找出省略号）
你知道哪些关于蜻蜓的知识？对照图片，学生介绍自己了解的关于蜻蜓的知识。
6．小结：蜻蜓的知识太有趣了！齐读第10自然段。
【设计意图】
对照图片，让孩子介绍蜻蜓。这样既可以检测孩子对蜻蜓的了解，更重要的是促进孩子积极地理解语言，积累语言，主动地应用语言，学习观察和分析事物，在实践中揣摩遣词造句方法，提高语言表达能力。激发学生学习语文的兴趣。
四、品读语言文字，感知陶行知的为人。
1、出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，他还是一位怎样的老师呢？
出示：陶行知爷爷不仅——，而且—— 。
（亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心）
2、你是从哪些地方感受到的？（让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。）
3、交流体会：
在交流每一部分的时候，都要关注课文中孩子们的反映，体会陶行知爷爷引导的效果，并适时指导朗读。
⑴、“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问” “拉着孩子们坐在田埂上”——和蔼可亲。
⑵、“陶行知将蜻蜓小心地翻过去”“取过蜻蜓，高高举起”“小心地翻过去”——心地善良、有爱心。
⑶、“用商量的口吻”“说着把蜻蜓还给翠贞”——民主平等、尊重孩子。
【设计意图】
找出可以让我们感受到陶爷爷爱孩子、爱动物词句，反复揣摩体会，联系之前的“不仅爱人类，而且爱生物”的介绍，获得爱的感动，受到心灵的陶冶。
五、创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐。
1、多可爱的孩子啊！当陶行知用商量地口吻说——（引读）
孩子们纷纷说——（引读）
于是，翠贞张开小手——（引读）蜻蜓展开翅膀——（引读）
2、点题：这动人的情景就是——放飞蜻蜓
3、蜻蜓放飞了，你的心情如何？你想说些什么？（学生说说此时此刻的心情，体会放飞的快乐。）小蜻蜓会说些什么呢？陶行知会说些什么呢？
4、带着感受再读最后一段。
【设计意图】
创设情境，给学生练习说话提供一个舞台，既拓展学生的思维，又培养学生的表达能力和语言的组织能力。让语文课堂成为灵动、活泼的课堂。充满童真、童趣。
六、总结全文，升华主题。
1、通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。我们真应该感谢陶行知先生呀！
2．出示伟人对陶行知称赞的话语。学生读出赞扬的语气。
伟大的人民教育家。 —— 毛泽东
万世师表。 —— 宋庆龄
当今一圣人。 —— 董必武
两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。 —— 郭沫若
3．齐读全文。
【设计意图】
激情赞叹，表达敬佩。帮助孩子确立陶行知的高大形象，升华文章的主题。回归文本，引导朗读全文，达到“入境悟情”的目的。
七、拓展延伸。
1、课文按事情发展顺序讲述了孩子们在陶行知爷爷的循循诱导下，放飞蜻蜓的故事。你有什么收获了？
2、陶爷爷爱孩子，也爱动物，特别是那些对人类有益的动物，我们更应该保护。你知道我们的生活中有哪些伤害动物的行为吗？说说。如果这样的事情就发生在你的面前，你会什么做呢？（青蛙）
【设计意图】
懂得尊重生命，才有和谐美好的生态环境、人文环境、社会环境；把爱融入生活，才会用实际的行动关爱生命、呵护生命。孩子们才可以在获得语文素养的同时，提升自己的精神世界。
八、课后作业。
1、完成《补充练习》。
2、练习分角色朗读课文。
3、查阅资料：选一两种动物，了解它们的身体结构、功能和对人类的益处和有关陶行知先生资料。
教学反思：《放飞蜻蜓》是一个娓娓道来清新的小故事。如何让学生体会陶先生对孩子的耐人寻味的教育，又能激发先生对蜻蜓知识的了解，对小动物的探究兴趣，是教学的重点。在教学时，我体会了以下几点：
一、抓住关键语句，走近陶行知。
上课伊始，利用舒缓的音乐，精美的图片，激发孩子对蜻蜓的喜爱，再引出陶先生，出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文，划出描写陶先生神态、动作的语句，体会体会，你能感受到什么？让学生带着问题去读、划、悟。文中的“慈爱的抚摸，商量的口吻、小心地翻着……”我与孩子们共同在这些灵动的词语引领下走进文本、阅读文本、感悟文本中陶先生的循循善诱的教育，孩子们具体地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。品味课文的细节，进行语言文字的训练，感受陶先生的人格魅力。
二、利用文本知识延伸，激发探究的兴趣。
学生默读课文，通过陶行知与孩子们的对话，说说对蜻蜓的了解。学生紧扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三个方面的知识，并整合书本资源与课前收集到的资料。来介绍自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知识大比拼的环节，目的在于激发孩子探究动物世界的兴趣，有的学生展示了精彩的手抄报，有的介绍了蜻蜓的一生，有的解释了什么叫蜻蜓点水…… 孩子们面前的图片、资料和书中用钢笔做出的有关蜻蜓知识的记号，让我明白了，他们关于蜻蜓知识的了解并不比老师少。
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