18、 沙漠中的绿洲（第二课时）
一、教材分析：
《沙漠中了绿洲》是苏教版语文第八册第六单元的一篇有关环保的记叙文。本文通过介绍 了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生活环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。“绿洲”指沙漠中有水、有草的地方。《沙漠中的绿洲》这篇课文中的绿洲不是自然天成的，而是人工制造的，因此它更需要人们付出艰辛的劳动和汗水，也更值得人们珍惜。
课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。
课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。
全文可分三部分。第一自然段是点题。作者从飞机上俯瞰阿联酋，发现在一片“白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲”，这些绿洲是怎么会有的呢？引起了下文。第2～6自然段写访问迪拜，一解绿洲之谜。先写迪拜的风光，“绿树成荫，鲜花遍地”；次写国家为植树种花所付出的代价，从泥土、淡水、到树苗、花草，都需要从国外买来，还要经过复杂的程序才能把花草和树木栽下，可见要在沙漠中开辟出绿洲是很不容易的；最后写对树木花草的管理，以一个园林工人的精心照料为例，说明迪拜人对花草树木的珍惜和爱护。
此外，课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，进而提高学生的理解和表达能力。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。”
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造美好生存环境的壮举,认识改造环境的重要性,激发学生热爱人类家园的情感。
3、学习作者简介叙述和直接描写相结合的写作方法。
三、教学重点：
了解沙漠环境的恶劣、感悟绿洲风光之美、感受阿联酋人民是用双手和智慧，创造了美丽、创造了生活。
四、教学过程：
一、复习导入，了解阿联酋环境之恶劣。
1、上节课，我们一同走进了阿联酋，阿联酋给你留下了怎样的印象？是的，阿联酋多数的面积是沙漠。出示第一段，齐读。
2、迪拜是阿联酋位于东北部沿海的重要城市，原先这里也是沙漠。出示描写沙漠的句子，指名读。板书：不毛之地
【设计意图】运用语言和图片创设情境，让学生快速进入本次话题，充分调动学生的积极性，激发学生探索交流的欲望。
二、精读课文，了解阿联酋人民改善环境的壮举。
（一）感受迪拜的美丽风光。
1、那么今天的迪拜又是什么样的呢？我们就跟随作者去迪拜参观参观。自由读朗读第二自然段。（出示视频）
2、来到迪拜，你最大的感受是什么？
（1） 风景如画 你从哪里感受到的？
板书：绿树成荫 鲜花遍地 出示一组迪拜风光图。朗读句子。
（2）珍爱花草树木
没有、更不见 朗读句子。
3、出示课文题头图，你能把自己所看到的迪拜迷人的风光和独特的感受和大家分享吗？
出示要求：
（1）仔细观察照片，按照一定顺序（中间——两边），有重点地进行观察。
（2）以“迪拜街头风光”为题，写一写你看到的迷人的风光和独特的感受。
（3）可以恰当运用课文中的词句，写出自己的真情实感。
学生练习写话。指名朗读，学生评议，教师指导。
【设计意图】将语文学习由课堂延伸到课外，通过课外搜集资料、创造性地整理资料，进行更为丰富的语文实践，运用多种渠道，丰富学生知识。
4、教师总结：通过大家刚才的描述，我们知道迪拜有灿烂的鲜花、参天的大树、碧绿的草坪、飞溅的喷泉、整齐的街道。视野所及之处都是绿色。迪拜真是个绿意浓浓的天堂啊！站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠！出示描写迪拜沙漠的句子和迪拜的风光图。此时此刻，你最想问的问题是什么？
（二）感悟改善环境的壮举。
1、为什么是不毛之地的沙漠能变成绿树成荫，鲜花遍地的城市？这奇迹到底是怎样创造出来的呢？（板书“？”）请同学们默读三到七自然段，划出相关的句子，想一想原因，。
2、全班交流。
（1）代价巨大。
A “阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”
培养一个孩子的费用大概是多少？同学们可能不知道，按照我们常州现在的生活水平，培养一个孩子的费用大概要20万，照这样算，培育一棵树也就要20万，那么10棵树呢？100棵树呢？大家算一算，（出示中心公园图）建造一个中心公园需要多少钱呢？
齐读句子。
B“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”
指名谈感受，画图理解“纵横交错”。
（建设绿洲的艰巨，困难之大，代价之高——阿联酋人民不畏艰难，努力创造美好生活的决心之大！）引导：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民！从这些句子中，你还读出了什么？
指导朗读句子：谁能把建设绿洲的艰巨和复杂，代价之高，和阿联酋人民战胜困难的决心之大读出来？
C、在这一自然段中，作者为什么要描写原来阿联酋的面貌？可以不写吗？
（写出环境恶劣——衬托建设绿洲困难大）
【设计意图】这一段是文章的重点，也是难点。我紧扣“代价”一词，抓住文章的重点句子来加强训练，通过体会具体的语言文字感受阿联酋人民为改造生存环境所付出的高昂的代价，让学生在通过诵读体验情感，去感悟，从而对阿联酋人民产生深深的敬意。
（2）精心侍弄。
“不，不！”园林工人竖起一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说:“你看，它们更漂亮了！”
指名谈感受。
如果你是那大树，你会对园林工人说什么？
如果你是那小草，你会对园林工人说什么？
如果你是那鲜花，你会对园林工人说什么？
【设计意图】再次创设交流情景，在实践中感知语言，运用语言，达到“我口”说“我心”的目的，在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来。培养学生想象、朗读、理解和评价的能力。
引导：浇水的目的是什么？（为了让花草更加干净、更加漂亮。）
小结： 阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。指名分角色朗读3到6自然段。
3、正因为阿联酋人民的辛勤种植和精心侍弄着花草树木，终于建成了绿洲，营造出良好的生存环境！齐读第二自然段。
4、写法指导：
（1）下面请同学们再次默读课文三到六自然段，想一想：作者在描写阿联酋人民的辛勤种植和精心侍弄着花草树木，终于建成了绿洲，营造出良好的生存环境时，写法上有什么不同？
（2）全班交流：
辛勤种植——间接描写 耳闻
精心侍弄——直接描写 目睹
（3）这样写有什么好处？这两种方法可以交换吗？
（更加全面细致地写出阿联酋人民建设绿洲的过程。）
（三）认识改造环境的重要。
1、出示第二自然段，阿联酋人民为什么那样珍爱花草树木？联系全文，你能说说你的理由吗？
2、全班交流：（1）绿洲来之不易
（2）营造良好的生存环境
齐读句子 “人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
三、总结全文。
1、学完课文，阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？ 在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）
2、总结：阿联酋人民用自己的智慧和勤劳的双手，改变了恶劣的生存环境，在沙漠中建起了绿洲，创造了美好的生活，创造了奇迹！所以，从2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”，用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。营造良好的生存环境，热爱我们美好的家园，永远是我们不懈的追求！让我们牢牢地记住阿联酋人民的这句话“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
四、板书设计
18、沙漠中的绿洲
辛勤种植 （间接、耳闻） 绿树成荫
不毛之地
精心侍弄 （直接、目睹） 鲜花遍地
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