《小鹰学飞》第一课时
【教材分析】
本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。
【设计理念】
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。
【设计思路】
根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。《小鹰学飞》这篇课文主要是通过小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而向我们揭示了“学习没有止境，应该不断进取”的道理。课文以童话展现故事情节，语言通俗易懂，而且写小鹰学飞共分三大段，这三大段结构相似，根据教材特点和学生实际，教学本课可渗透学法指导，教给学生通过理解反映小鹰学飞态度的词语、观察插图、反复练读的方法理解课文内容，懂得深刻道理。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，会写5个生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
【教学过程】
一、直观导入，揭示课题。
1．今天，老师给你们带来了一个好朋友，看看它是谁?
(出示鹰的图片)
2．对，它就是飞行能手——鹰，我们来写写这个字。提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。(范写“鹰”字)这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读?注意鹰是后鼻音：yīng。
你对鹰有什么了解？集体交流（相机补充介绍：鹰的种类很多，是飞得最高的一种鸟类，可飞到 10000米的高空呢！）
(播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)
3．刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。(把课题补充完整：8  小鹰学飞)
齐读课题。
二、初读感知，读准字音。
1、自由轻声读课文。
过渡:小鹰是怎样学会飞的呢?还是让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧!
小朋友们，让我们轻轻地打开书来读一读这篇课文，借助拼音把课文读一遍，争取把课文读正确、通顺，遇到生字词把它多读几遍。
（1）出示自读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。
②读第二遍，碰到生字重点拼读。
③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～” 。
④读第四遍，标上自然段序号。
（2）引导学生按上述要求自读课文。
【设计意图】 “初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不仅让学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。
2、检查自读情况。
（1）师：现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧，第一关挑战开始!
    (课件出示带拼音的生词)
pīn mìng      yīng      dǐng      pán xuán      yáo        chuǎn
拼  命      小鹰      头顶        盘  旋       摇摇头       喘着气
ǎi       jí cù      zǒng suàn        bā         gǔ qi jìn
矮小     急 促       总   算       好吧          鼓 起 劲
请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。
（2）第一关顺利通过，来看第二关。这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。(去掉拼音抢读)
（3）去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过，不要骄傲，还有第三关呢!这些词语回到句子当中，你还能读准吗?
A、第一句，谁来试试。
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
(读中理解“拼命”)
B、第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”
(读中理解“急促”)
C、全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
 哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋就是绕着圈飞”)
3、检查课文朗读情况。
（1）指名说说本课共有几个自然段？
（2）指名分自然段读课文，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件什么事。
出示：
小鹰跟着老鹰学（   ），一共飞了（  ），分别飞到了 (   ），（   ）和（   ）。
（相机板书：大树  大山  白云）
（3）今天呀，老师把这个故事的动画片也带来了。(放动画片)
发现没有，这个动画片还缺点什么?(声音)
老师特意把声音删掉了，要留给小朋友们自己来配音。
小朋友们赶快练练，待会我们来为动画片配上声音。
（4）男女生分角色朗读、全班分组、分角色朗读。
请读得好的同学交流读书经验。(教师注重引导孩子们多读，联系上下文读，并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。)
（5）小朋友，我们再来读读课文，注意把小鹰的心情和表情读出来。老师和小朋友们一块来读。
引读：当小鹰飞到(      )时，它(      )地说：“————————”
老鹰摇摇头说：“——————。”
师总结：小朋友们读书非常棒，课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小鹰”读好了课文，下面我们还有一个任务，就是学习这一课的生字。
三、指导写字、注意位置
1、出示：摇
（1）看一下笔顺，记笔顺。
（2）指导记忆字形.
（3）范写生字摇，右上爪字头，右下竖不出头。
（4）学生描红。
2、出示：算
（1）指名读。
（2）指导算的记忆字形：算是会意字。
古时候的人用算盘来进行计算，所以算的竹字头表示计算用的工具，目表示眼睛，余下的表示双手。
3、出示：鼓
（1）指导书写鼓（左边十豆右边十又）
（2）口头组词：鼓足、鼓起劲、花鼓
4、出示：“盘”和“旋”
（1）学习两个新偏旁
（2）、这两个字你是怎么记住的?和你的小伙伴说说。(全班交流)
学生临写，展示习字，集体评议，改正再练。
结束语：你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。