教材分析：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。文章层次清楚，分为三大段，这三大段结构相似。所以在教学中要渗透学法指导，是我在设计本课教学时一个教学原则。

教学目标：

1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；

2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；

3、能练习学习第一次对话的方法，自学第二、第三次对话；

4、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。

[重、难点]

重点：1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；

2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；

难点：启发想象，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

一 激趣导入，初读课文，整体感知

1猜谜游戏

小朋友，我们来做个小游戏，我比画，你来猜。老师做老鹰的手势剪影，边做边说：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。

谜底：鹰。

学习生字“鹰"

出示字卡“鹰"，谁来读一读？要读准后鼻音。

结合字形指导：“鹰"这种鸟儿，嘴巴弯弯，翅膀有力，能够飞过高山，在天空中自由翱翔。

2揭示课题

小朋友，高超的飞行本领可不是一开始就会的，今天我们就来讲讲“小鹰学飞"的故事，补齐课题。

朗读指导：课题讲了谁干什么呢？齐读课题。

3范读课文

先听老师来读读这篇课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音字字入目，声声入耳。

4学生自读课文

下面小朋友自己读读课文吧，要做到读准字音，读通句子，不会读的字看拼音，不和别人一条声。

二 细读课文，枳累词句

1.学习课文第一自然段

（1）小鹰开始学飞了，第一次飞到哪里了？谁来读读第一自然段？

（2）学习生字“喊”。

a第一次学飞，小鹰飞到了“大树的上面”，贴图“大树”。它高兴地大喊——“我已经会飞啦！”

b出示“喊”，指名读。你们看，“喊”是口字旁，小鹰太高兴了，它喊声多大啊，咱们要喊就得张大“口”用力。

c谁来喊一喊？

d以评促读：好大声，小鹰想让大家都知道这个好消息呢。（点红感叹号）连感叹号也为它开心。小鹰觉得自己已经掌樨了飞行的本领。

（3）让咱们一起感受一下小鹰的兴奋吧，齐读课文第一自然段。

2学习课文第二自然段

（1）看到小鹰这么开心，老鹰怎么说的呢？谁意继续往下读故事？

（出示第二自然段，指名读）

（2）学习生字“祝"。

a老鹰首先对小鹰的进步表示“祝贺"，出示“祝贺"，指名读。

b我们祝贺别人，要用口把发自内心的称赞说出来。你看，“祝"字里面就有一个口。

c（出示句子“祝贺你孩子！"）谁来学学老鹰，祝贺祝贺小鹰？

d这是老鹰发自内心的称赞，这种因为别人做得好而发出的称赞就是“赞许"。谁再来学学老鹰的样子，读读老鹰赞许小鹰的句子？

（3）学习生字“算"。

a老鹰先祝贺小鹰，接着对小鹰提出了新的期望。（出示老鹰说的第二句话）谁来学学老鹰，读一读？

b（出示“不算"）请小朋友开火车读，读准平舌音。

c老鹰认为飞得只比大树高还不算会飞。是啊，鹰这种鸟比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得一一（学生接读句子）

d老鹰一边说，可能还会加上什么动作呢？咱们加上动作读读。

3学习课文第三、四自然段

（1）小鹰可努力了，又跟着老鹰向上飞。这次它飞到了哪里？老鹰怎么说了呢？请两位同学分别来读一读第三、四自然段

    （2）这次它飞到了——大山的上空，贴图“大山"。

（3）它又高兴地喊起来——

    a谁来做小，喊喊它的话？

b以评促读：大山比大树高多了，小鹰觉得自己已经掌握了飞行本领，听出来它更高兴啦。

（4） 老鹰怎么说的？谁来做老鹰，读读它的话？

a（点红“真不简单"）这次老鹰点头称赞小鹰“真不简单"。

b（出示“简"）“简"本来指编扎在一起的竹片。我们古人一开始将文字刻画在甲骨或金属上，做起来很复杂，后来大家发现，在耐潮耐温的竹片上书写，非常方便，真是“简单"。

c老鹰说小鹰“真不简单"，是在表扬小鹰付出了努力，进步很大。它还鼓励小鹰试试看能不能飞得更高。谁能加上动作，读读老鹰说的话？

4学习课文第五自然段

（1）小鹰去尝试了吗？这次飞到哪里？看见了什么？自己轻声读第五自然段

（2）这次它还到了一一天空，贴图“天空。（3）出示句子：“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”

a小鹰跟着老鹰奋力往上飞。（出示“奋力"）“奋"上而有个“大"，瞧，这一撇一捺多像小展开的双翅。小鹰用了很大的力气跟着老鹰往上飞，这就是一一奋力，也就是使出了全身的力气。我们一起学着小鹰的样子扇动翅膀。

b好，翅膀一直扇动，不能停。（出示句子：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。"）谁来读？

c（点红“矮小"）“矮小"是说个子小，不挺拨。咦，大山怎么变得又矮又小了？原来小鹰越飞越高。我们继续学着小鹰的样子不停扇动翅膀

（4）飞呀，飞呀，小鹰喘着气兴奋地喊道——（出示句子：“天空……真……真美啊！"）

a谁来读？

b这句话中间有很多点，这六个点叫省略号，你们听老师怎么读的？

c老师读到省略号的时候停一停，在——“喘着气”。看“喘"有个口字旁，小鹰张大嘴巴，急促地呼吸，你们的翅膀一直在扇动，有什么感觉？

d是啊，小鹰飞了很久，飞得很高，和你们感觉一样很累很累，所以说话时直喘气。我们一起学着小鹰的样子来读一读。

5学习课文第六自然段

（1）这次老鹰怎么说了？谁来学着老鹰的样子读一读？   （2）老鹰说话时还做了动作，“指"要用手，所以是提手旁。

（3）小鹰抬头看见白云上面还有几只鹰在“盘旋"。（出示“盘旋"）读词语，做手势，“盘旋"就是绕着圈飞。

（4）老鹰想告诉小鹰什么呢？（好好学习飞行的本领，继续努力，争取像那几只鹰一样，飞得更高更远！这就是学无止境哪。贴词“学无止境"）

6分角色朗读全文

小鹰在老鹰的帮助、鼓励下，越飞越高哪。让咱们分角色读读这篇课文，男生读小鹰的话，女生读老鹰的话，老师读旁白。

三 学习写字

1今天我们读了小鹰学飞的故事，明白了学无止境的道理。下面是同学们学写字的时间啦。这些生字你还能认识吗？读一读。

2咱们先来做做手指操。

3（出示“算、奋、盘"）今天我们来学习写三个上下结构的字。上下结构的字要写得上下紧凑，中心对正。

4教师范写，提示书写要领。

奋：小鹰奋力向上飞，翅膀展开向两边，给“田"留点位置。

盘：老鹰希望小鹰向那几只正在盘旋的鹰学习，“盘"下面的就像扁扁的盘子，托住上面。

算：下部的横是主笔，拉拉长，其他部分都要写紧凑写。这样才算把“算"写好哟。

5学生练习。

6对照要点点评反馈：定位准、字形对、笔画像。