《天火之谜》（第二课时）教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解揭开天火之谜实验的全过程，感悟富兰克林细致观察，大胆推测，勇于实验的科学探索精神。
3、学习课文描写“风筝实验”的方法，学写一个小实验。
教学过程：
一、回顾脉络，交流作业。（4分钟）
1、这节课我们继续学习《天火之谜》（齐读课题）。
2、交流作业，复习回顾。
（1）首先来交流一下作业。昨天布置的三项作业，同学们完成都得很出色。特别是第三项思维导图，老师收到来许多让人惊喜的作业，让我们一起来欣赏。（点击播放音乐相册）
（2)一张张字迹工整，思维清晰、形式丰富的作业，真是带给人美的享受。其中，有两份作业完成得特别出色，现在我们请他们上前来交流作业成果。
①手绘纸质作业（点评：思维清晰，表达也清晰，很棒！）
②思维导图软件绘制作业
（3）感谢两位同学的分享。一起来回顾一下实验过程——
二、感悟实验，体会品质。（15分钟）
(一）、品读文字
过渡：今天就让我们一起来细细品读“实验”这个最精彩的环节。
1、请同学们快速浏览课文，找出课文写了风筝实验的哪些内容，用简练的词语来概括。
2、一起来交流一下——(实验时间、实验材料、实验经过、实验结果)
3、实验时间是——，实验结果是——实验材料有——（……）
4、对，做实验的材料有……（出示下个页面）。这句话已经说清了实验材料，但课文却进行了更加具体的描述。请你对比两段文字，说说课文这样写的好处。
预设：①说清了材料的作用。②明白了材料应该进行怎样组合。③组合材料的动词每个都不一样。（用记号笔、荧光笔标出动词）
小结：巧用动词，让实验过程更准确生动。
“美图秀秀”小练习——“做风筝、说动词”
你们学会了吗？让我们一起来做一个小练习。请你拖动图片和文字，做一只实验用的风筝，用上合适的动词把过程说清楚。老师给大家两分钟练习时间，请抓紧哦。（倒计时2分钟）
①两分钟自由练习。
②展示：练习好了吗？谁愿意上前来说一说，富兰克林是怎样准备实验材料，放飞风筝的？（点评：几个动词，仿佛再现了富兰克林准备风筝，做实验的过程。）
5、其实“实验经过”，课文也写得十分具体生动。请同学们自由朗读这段文字，找一找哪些地方写得很精彩。
①学生自主交流。
预：风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶扁舟，颠簸着，摇晃着。
（用了比喻的修辞手法，形象地写出了风筝在空中的样子与动态 ）
小结：善用修辞，让实验过程更生动。
②你看，张老师把文字分成红色和黑色两个部分。你有什么新发现？
①描写环境，烘托危险的气氛，突出了富兰克林勇于实验，敢于试验的品质。
②细细地描摹实验者富兰克林的一言一行，让实验过程更具体。
（相机板书：善用修辞、妙写环境、细摹言行）
6、大家理解得很好，肯定也能这段文字读好，谁愿意来配乐朗读。
小结：刚刚我们知道想要把实验过程写得具体生动，我们要——
（二）、体会人物（5）
风筝实验的成功震惊了世界，后来，他根据放电原理还发明了避雷针。事实上，富兰克林的科学探索还远远没有结束，他对人类的贡献也远不止如此。想对富兰克林有更多的了解吗？让我们一起走进他的QQ空间。（同屏）
“QQ空间”——“相遇富兰克林”
1、进入“富兰克林”的QQ空间，多方位了解富兰克林。
2、组织交流。①我知道富兰克林不仅是个科学家，还是，他是个非常伟大的人物。
②我知道来风筝实验非常伟大，它和今天的太空计划同样具有划时代的意义。
小结：富兰克林的风筝实验具有划时代的意义。他对科学的不懈探索，对人类的贡献，直至今日都为人们所铭记。
三、仿写片段，阅读迁移（15分钟）
1、站在巨人的肩膀上，人类的科学探索一直在持续。同学们在QQ空间里看到太空实验视频，就是今天人类探索太空的一个片段。让我们一起来看看这个有趣的实验。（播放视频，并随机解说）。（3）
2、真是个神奇有趣的实验。还想看吗？请同学们以小组为单位，自由观看视频，边看边说说整个实验过程，等会我们也来尝试写一写。倒计时（3）
3、使用讯飞语记，进行文字录入（2+5）
接下来我们来像文中一样写一写这有有趣的实验过程。今天我们不用纸笔，我们将使用一款语音变文字的软件，把自己说的东西，直接快速准确地记录下来。
“讯飞语记”——仿写实验我能行
①（示范）②学生练习。③点评交流。（2）
四、总结提升，布置作业（2）
1、总结
2、作业
【导师薛辉点评：本课教案设计时关注文体，能准确把握教学重点。年段特征在教学过程中充分体现，教学设计创新和大胆。教学过程中转变了学习方式，例如新技术背景下常用软件的课堂利用和前置性学习的开放都是值得尝试和推广的。教师有敏锐的目光，从教学目标出发大胆教学，开放课堂。】
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