识字5寒流大雪北风

教案设计

教材分析

本课将有关冬天的特征及一些事物的词语用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和7个生字组成。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物；第三组词语介绍了在洞中过冬的动物；第四组词语介绍了三种适合冬天进行的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串"。连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识积累语言、发展思维能力。

教学目标

知识与能力

1.学会生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文中的字词。

过程与方法

本课的四组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟冬天景色的美丽。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学中要结合四组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力。有一些学生没有见到过的动物，老师应制作多媒体课件或放映录像材料，增强学生的感性认识，从而有助于学习掌握这些生字词。

情感、态度与价值观

让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

教学设想

第一课时，由“春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节，为什么”引出挂图，从而引出对课文的学习运用多种形式的朗读力求让学生读准每一个字音，接着请学生在教师准备好的词卡中找出对应的词识贴到图上，使图文呼应，然后整体感知课文，最后指导学生书写，强调写字姿势，让学生养成正确书写自好习惯。

第二课时，检查生字导人新课，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的情境，引导学生把音文中的12个词语归类，并把韵文变成一篇短文，读写结合，训练学生的读写能力。

教学准备

教师准备

生字卡片、课文插图、PPT课件。

学生准备

1.回忆：去年过冬时的情景。

2.借助拼音正确认读词串，用横线画出易读错的生字。

3·思考：预习本文，你看到了一幅怎样的图画？

教学过程

第一课时

一、导入新课，激趣引思

1.师：小朋友，春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？

2·师（出示挂图）：今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么。

过渡：小朋友们刚才说的就是“识字5“（板书）的内容。这节课，我们一起去找找冬天。

二、初读韵文，读准字音

1.读准字音。

出示课文词串，借助拼音自读，不熟练的字音多读几遍。

2·指名读。

卡片抽读，提醒读准后鼻音：风、苍、松、蟒、冰、绳。

3.教师范读。

4·学生练读，读出节奏。

5.去拼音读。开火车读。

6.游戏：小小邮递员。

师（出示背景图）:看,冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁

愿意？

发送词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。

评价后齐读。

7.渗透押韵，指导朗读。

（1）押韵、节奏。

一、四行韵母相同，都是—eng。朗读时要注意节奏。

（2）教师领读、齐读。

（3）师：说说看，读着这篇韵文，你仿佛看到了一幅怎样的画面？

指生说，师生共评。

（4）配乐齐读。

三、分析字形，指导写字

1.出示4个生字：寒、流、梅、翠。

（1）认读生字，观察字形。

（2）分析字的结构特点，给生字组词。

2.交流：这些字分别是什么结构？不同结构的字在书写时要注意什么？如“翠"，上下结构，上要让下，即上短下长。

3.范写生字，边写边指导。

（1）学生按课前预习说说字的笔顺。

（2）出示“翠"与“羽"汉字，启发学生仔细观察比较，掌握两者的区别。 “羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成横折。

4.学生描红，师巡视指导，提示写字姿势一头正、肩平、身直、足安。

5.反馈。

（1）展示优秀作业，评出“小小书法家"

（2）再次临写书写不够美观的字。

四、布置作业，练习巩固

1.有感情地朗读本课词串。

2.完成所学生字的练写。

第二课时

一、复习字词，激趣引思

1.默写“寒、流、梅、翠"，比一比，看谁写得好。

2.指名读韵文，做到正确、流利。师生共评。

3.师：今天，我们继续走进课文，再次感受冬天的与众不同。

二、精读感悟，披文入情

1.学习冬天的气候特点。

提示学生仔细看，认真听。

（1）出示冬天下雪图。

（2）播放北风呼呼刮的声音。

（3）引导学生练习说话。

冬天到了，_________________________________________________________________________________。

（4）北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。

师：为什么会有这种现象出现呢？

指名回答。

师：对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流"。寒流过境时，气温明显下降，时常带来雨雪或大风。

教师出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读第一行3个词。

师：冬爷爷刚才悄悄地告诉我，学完了《识字5》，看看谁能用上所有的词，完成一篇写话，谁就是最棒的小作家。

师：你想当那位小作家吗？快接受挑战吧！

（6）你能把这3个词分别运用到短文中去吗？试试看，你准行！

（7）指名读，齐读。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名回答。

师：你们喜欢它们吗？好好读读这3个词，一起来欣赏一下吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这3种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？

男女生读，齐读。

（5）这3种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友"。齐读。

板书：岁寒三友

（6）你能把这3位朋友也加到我们的短文中去吗？快试试吧！

3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了。看（出示图片），它们是谁？它们在干什么？

教师指导说话。

（1）谁有本领读好这3个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

（3）男女生读，齐读。

（4）你还有本事把句子写得更长吗？快试试！

4.小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么？

（1）指名说，出示相应的词卡。

师：谁能用“有的……有的……有的……”说一说？

（2）你最喜欢哪种运动？读好这3个词。

（3）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

（4）快快把这3个词也放到我们的句子中去吧！我们已经离成功不远了！

（5）出示整篇写话，齐读，然后男女生读。

5.出示全部的词，请小朋友自己再一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？

6.组织学生通过“找朋友"游戏，把12个词语归类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目4类。教师板书，并指名学生读。

（1)指名说。

指导：一行词表示一个意思。

板书：气候、植物、动物、运动项目。

（2）用自己喜欢的方式去读。

（3）指名读，挑战读，齐读。

7.我们一起再美美地读一读这篇韵文，表达我们对冬天的喜爱吧！

三、指导写字，拓展应用

1.出示3个生字：蛇、刺、滑。

同桌互读，纠正评议，指名读，正音后齐读。

2.认识偏旁：虫字旁。

3.小组内先交流记忆字形的方法，再班际交流。

4.指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

5.指名给生字扩词，及时评议。

6.范写生字，边写边指导。

（1）学生按课前预习，说生字笔顺。

（2）“滑“，书写时注意第九笔是“丨"，不要写成“丿"

7.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正坐姿。

8.反馈。

板书设计

识字5 寒流 大雪 北风

冬天的气候特点

植物——岁寒三友

动物——冬眠

运动项目

教学探讨与反思  

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。写字教学时教师要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。为了更好地让学生走进课文，教学中要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，力求让每一个学生了解冬天，能把韵文转换成一篇短文。