语用学视角下小学语文深度教学

在我国2015年下发的《义务教育语文课程标准》中明确提出，我国学生要具备独立阅读的语文能力，通过语文学习培养自身的语文素养和语言沟通能力。小学阶段的语文学习是学生语文能力培养的基础时期，同时也是语言能力养成的重要阶段，因此对于小学语文教学的改革是重中之重。语用学中对语言的研究不仅是简单的词语和语法，还有语言文字在特定的语境中表达的不同意义。在语用学的事业下小学语文教学应该采取深度教学的课堂模式，充分发挥小学生在语文学习中的主体地位，教师发挥主导作用，在教学过程中采用合理化的教学语言，通过语言环境和言语行为对学生进行潜移默化的影响，帮助小学生养成良好的语用思想，从而提高表达能力和交际能力。

语文课堂的深度学习时在语文学科教学的特点上，将深度学习的理念和策略进行有机结合，通过教师对学习内容的深度讲解，使学生掌握深度的学习方式。这种创建积极学习共同体的方式可以激发学生的表达能力和表现欲望，可堂堂教学更加丰富化和结构化，对小学生的思维能力进行扩展。表达能力进行锻炼，提升学生的阅读素养。通过对内涵的了借我们可以进一步探究深度教学课堂的特征，在深度课堂学习和千层课堂学习进行维度比较后发现，深度课堂学习的特征主要包括以下几个方面，首先深度课堂教学是一种多样化且有意义的语文学习活动，在这个过程中及重视学生的学习过程同时也注重教师的教学活动的展开。强调学生的主体地位，在学习活动中学生是主要的导向和中心，要求教师为学生提供丰富且有意义的教学内容。其次深度课堂教学还是一种高质量问题驱动的学习，通过丰富语文学习内容的结构化，使得小学生在课堂上的注意力更加集中，同时激发学生的主观能动力进行思考，实现课堂教学和高水平思维有机结合。最后深度的课堂教学也是学生深度的学习过程，这一过程可以发掘学生的内在学习动机，是学生主动地参与到学习中来，从而提高学习效率。

语用学视角下小学语文深度教学课堂的构建方式

（一）注重学生的主体地位

在语用学视角下小学语文深度教学课堂的构建中要充分发挥学生的主体地位，教师处于主导地位进行讲解和指导，在小学语文深度教学课堂中的实现“双主”地位。哲学的认识论认为实践是认识的唯一来源，实践也是检验真理的唯一标准。因此在深度的课堂教学中，教师应该做到只说重点，尽可能的让学生去说去做，锻炼学生的思维能力和表达能力。对于高校的深度教学课堂可以总结为，在自主学习中进行合作与探究。例如在上课之前先让小学生进行课文的预习，提出几个问题让学生在预习期间寻找答案进行探索，在上课的过程中，教师也尽量做到少说，鼓励学生对自己理解的内容进行表达，帮助学生融入深度的课堂学习中，因此将小学生带入思考活动中是帮助他们进行学习的重中之重。再具体的深度课堂实践中，可以进行小组划分，最大限度地激发小学生的创造能力。教师在进行深度教学是要将重点放在小学生的成长过程中而不是考试成绩。

（二）选择合适的语言行为

语用学视角下小学语文深度教学课堂的构建中教师要把握好自己对教学语言的使用，在教学实践活动中，教师会选择运用不同的语言进行课程的讲解，即言外行为和言内行为。教师对所学知识的进行的一般讲解是言内行为，学生只是需要理解教师课堂语言的字面意思。而教师的言外行为是指除了表达说话字面意思，还具有着其他的心理意向，并通过语言的词语表达在话语层面进行流露。例如在对课文进行一段讲解后，穿插着一些提问的小环节，让学生用自己的语言将课文中的内容进行复述，这种提问与复述的过程是帮助学生掌握课文的主旨，并发挥主观能动性进行思考。在一些学生描述时可能会表现的很胆怯不敢讲述，这时老师就可以对学生说，把自己想要表达的想象成一幅画面，尽可能的描述就可以，大胆的去说。这种鼓励方式会给学生的表达增加勇气，帮助学生进入语文的深度学习中。同时由于小学生的年龄还小，对一些事情的判断能力还未形成，因此教师在学习和生活中与小学生进行沟通交流时，要注重自己的语言使用和说话语气，将学生可能不懂的言外语言转变为浅显的言内语言。

（三）建立平等的师生关系

语用学视角下小学语文深度教学课堂的构建需要一个师生平等对话的语言环境，在这情况的影响下，学生会学会掌握语言的合理运用。从语用学的角度来看，深度的语文教学并不是以为的对学生进行知识的灌输，最终要的是在深度教学的额课堂上建立一个平等对话的平台，让学生在对话中掌握语言的交流沟通技巧，并且作用于语文的学习上。在很多教师的传统观念中，认为老师就是处于主体地位，学生要尊敬教师同时敬畏教师，二者出于一高一低的状态之中。但是这样的关系与交流沟通并不是能帮助小学生语言能力的培养。如果教师处在学生之上，并不是平等地位上的交流，那么教师的言外语言是有偏差的。因此小学语文深度交运课堂的构建需要教师将自身与学生进行平等对话，擅于倾听学生的表达，与小学生建立良好融洽的关系，使小学生对教师有信任感。在平等的师生对话下，对学生进行影响和指导，尽可能的将语用学在深度课堂教学中展现出来。