小学阶段是学生语言表达能力培养的最佳阶段，语言表达能力的提高可以促进学生的健康发展。在教学过程中注重语言运用能力，对于学生在学习生活中的沟通交流和主体思想的表达具有重要价值。因此，基于语用视角对小学语文教学进行探究具有重要意义。

    语用学主要是研究语言的意义和语境，具体来讲就是研究语言的理解和运用的一门学科。一方面是语义，即对不同情形中的别人的话语的理解能力。另一方面是语境，即在不同的场景、故事、人物中如何进行语言的表达，也就是通常人们说的到什么山唱什么歌。基于语用视角进行小学语文教学的探究，实际就是在教学过程中注重学生语言理解和运用能力的培养，能够正确理解他人要表达的意思，同时能够清晰表达自己的思想观点。

    教师与学生之间建立平等的师生关系，是师生之间有效沟通和交流的前提和基础。当前还有大部分老师将自己视为课堂的主体，使用“一言堂”的教学模式，在这样的环境中学生都不愿开口，不会开口。因此，教师在教学过程中要突出学生在学习中的主体地位，尊重学生的人格，尊重学生的个性，师生之间要进行平等的对话和交流。好的语文课应该是具有“亲和力”的，师生之间充满愉快的情感沟通和智慧交流。但是民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的，它需要教师的努力和引导。

    首先，语文教师要尊重学生的观点，在讲课过程中，适当提出一些有效的问题，请同学们进行讨论和交流。在谈论过程中教师要听取学生的意见，给予他们恰当的评价和鼓励，调动学生在课堂上发言的积极性。在以后的学习中能够主动表达自己的观点和思想见解。其次，老师要走进学生，与学生成为学习中的朋友，而不是通过教师的权威压制学生，束缚学生。通过建立平等和谐的师生关系会大大激发学生的交流欲望和学习欲望，在学习过程中锻炼语言表达和运用能力。