21. 我叫黑脸琵鹭（第一课时）
 
一、教学目标：
1.能够正确、流利地朗读课文；
2.认识课文生字，学会3个一类字：左、右、寻，理解由生字组成的词语；
3.品味课文语言，了解黑脸琵鹭的名字由来、长相和捕食特点。
二、教学重点：
借助课文语言，了解黑脸琵鹭的长相和名字由来，能够有条理地介绍黑脸琵鹭的长相、捕食。
三、教学难点：
关注课文中精准的动词运用，能够理解并在介绍的时候以动作的方式表现出来。
四、教学准备：
1. 媒体课件
2. 头饰
3. 板贴田字格
五、教学流程：
【课前谈话】
今天，我们的课堂里来了很多客人老师，相互熟悉一下，我们来向大家介绍一下自己吧！
师：你们好，我叫吴灵燕！
生：你好，我叫——。
预设评价：声音响亮，真棒！
         很高兴认识你！
         这个名字真不错！
给大家带来了一些新朋友，和他们也打个招呼吧！你好——？
图片出示：孔雀、鹦鹉、老鹰、黑脸琵鹭
停在黑脸琵鹭图片：认识它吗？
一、谈话导入
1.（出示图片和课题）谁来给大家介绍一下？
指导读题:我叫黑脸琵鹭
它也很有礼貌,出示句子:你好,我叫黑脸琵鹭!
2.质疑：有什么问题想要问吗？(指导提问：认识一个新朋友，你想了解它的什么呢？可以提出来）
  预设：黑脸琵鹭是谁呀？
        它为什么叫黑脸琵鹭呢？
        它生活在哪里呀？……
3.大家都很好奇,心中有很多的小问号。来，打开书本，我们读了它的自我介绍就知道了。
二、初读感知
1. 出示自读要求：
【养成好习惯】
（1）标出自然段，边读边圈出生字，读准字音。
（2）把课文读正确，遇到难读的词语、句子多读几遍。
2. 学生自由朗读，教师巡视指导提醒：不动笔墨不读书。
3. 检查生字词（带拼音、去拼音，小老师领读，开火车）
三、精读理解（课文1-3自然段）
1. 词语读得不错，句子会读吗？指名读第一节
Ppt出示：为什么叫这么奇怪的名字？这还要从我的长相说起。
（1）自问自答，拉近和听众的距离，“？”“。”这样的句子叫“设问句”不同的语气（点击后用红色）
（2）指导朗读，理解“长相”就是“样子”“模样”
2.学习第二节
（1）黑脸琵鹭长什么样呢？
出示：指名朗读第二节，也是一个长句子，读读文字，你有什么发现？
（相机理解“唯独”：全身雪白，只有脸是黑色的，黑白分明，特别突出，有一个词语就是说的这个特点）
难怪名字中有一个词语——黑脸！（相机指导读好前半句，理解“黑脸”）
（2）交流发现嘴巴特点，指导朗读，读好句子：最特别的是我的嘴巴，长长的，扁扁的，就像一把琵琶。
相机出示图片：黑脸琵鹭的嘴巴  琵琶  
（3）让学生说说名字中为什么有个“琵”？
（4）你看，黑脸琵鹭把自己的特点和名字介绍得多清楚啊！
所以——师引读：人们叫我黑脸琵鹭。
难怪一开始它就说——引读第一节的“自问自答”
（5）【我会介绍】请学生戴着头饰试着介绍自己的长相。
     学生评价，鼓励
3. 学习第三节，感受嘴巴的作用。
（1）黑脸琵鹭的长嘴巴有什么用呢？请你找一找第三自然段，在书上用直线画出来。（出示课文内容，直线画出）
（2）出示文字：长嘴巴可是我捕食的好帮手。你瞧，我把嘴插进水中，半张着，一边在浅水中蹚行，一边左右摇晃脑袋，搜寻目标。哈哈，逮到一条小鱼。我的“小汤匙”不赖吧！
（3）边读边关注动作，把动词圈一圈，体会传神：插进、蹚行、摇晃、搜寻，相机出示字典上查找的意思，让学生说说“蹚行”的意思
（4）我们一起来看看它是怎样捕食的吧！（看视频）
（5）【我会演】同桌相互读一读，演一演
     指名表演，请五名小朋友，分别表演其中的一个动作，评价
集体表演，连贯动作
（6）随机采访，体会捕到小鱼的开心，读好“哈哈”
对比“汤匙”，这里指——“嘴巴”，是比喻，所以要加上引号，来，我们一起夸夸它的“小汤匙”——齐读
四、学习生字
1. 左右摇晃脑袋，是为了更好地搜寻目标。出示生字“左”“右”“寻”。
（1）左——右是一对反义词，像这样意思相反的词语你还知道哪些啊？
交流：上下、前后、高低、长短、快慢……
（2）说说你怎么记住“左右”这两个字的？写的时候要注意些什么呢？（把字的田字格书写出示）
2. 【我会写】生描红、书写：
（1）找一找关键笔画——横
（2）友情提醒：一看高矮，二看宽窄；
         横画有长短，间距要匀称
3. 教师田字格板书、示范
4.学生作业展示，评价反馈
五、全课小结
  今天我们认识了一个新朋友，它的名字叫——
下一节课我们继续学习有关它的生活习性。今天回家后，让我们自己做黑脸琵鹭的代言人，向爸爸妈妈或者周围的人介绍一下这种珍稀鸟类吧！
 
附：
板书设计：
                      21.我叫黑脸琵鹭
                         长相
                         捕食