内容摘要：

当前，在教育领域，新的名词层出不穷，每次碰到这些新名词，都会让人感到惭愧——我又落后了！这不，“深度学习”一词，又让我汗颜了一回。为了不被先行者甩得太远，我赶紧打开电脑，搜索一下到底什么叫“深度学习”——悄悄告诉你，其实我听到这个词已经有些时日了，可是当时没有去“深度”追究，以至于越来越“无知”了。“课堂中如何开展深度学习是新一轮课改的关键。”看到这句话的时候，我甚至怀疑过自己还是不是一名合格的教师了呢！

度娘告诉我：深度学习的概念源于人工神经网络的研究。深度学习是机器学习研究中的一个新的领域，其动机在于建立、模拟人脑进行分析学习的神经网络，它模仿人脑的机制来解释数据，例如图像，声音和文本。深度不足会出现问题。认知过程逐层进行，逐步抽象。

心得体会：

琢磨了一阵子，我感觉突然明白了什么是深度学习。第一，深度学习应该指的是“有我”的学习，也就是学生意识到自己在学习，在思考——借用笛卡尔“我思故我在”的字面意思也挺合适。别忘了，我们的学生很多时候是在没有意识到自己在学习的情况下，被老师定义为“学习”的。第二，深度学习应该是有发现有创造的学习，也就是学生在经历学习全过程的历程中，对学习材料、对象有新的发现，有创造性的理解，而且这些发现和理解都是通过自己有意识的学习获得的，不是别人直接给予的。第三，深度学习应该是以大千世界为背景的，在不断主动建立新的联系基础上经历的学习过程。因为联系越广，视野越开阔，思维才能越有广度和深度。第四，深度学习应该是不畏权威的学习，是有独立想法的、敢于建立自己观点的学习。依赖权威，也就是心甘情愿让别人来代替自己思考，以别人的观点为观点，这样的学习不仅没有深度，实际上是从未发生过的学习，是伪学习。

再次想到了“新名词”的话题。为什么我们会对新名词产生敬畏，仰望，追捧，生怕被新名词给淘汰了？这主要来自“命名”的心理作用，一个新名词出现了，就是一种事物和现象被“命名”了，命名者就拥有了对这一事物和现象的解释权，甚至拥有了某种意义上的“控制权”。相对于命名者，接受这一命名的——尤其是不得不接受的人，就从心理上处于劣势了，甚至需要仰人鼻息了。除非不接受，或者重新解释它，否则，你就老老实实地洗耳恭听吧。