24、《大自然的文字》 第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
4、让学生学习拟人、设疑的写作方法，使文字通俗浅显，生动有趣。
教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。
教学难点：学习作者运用的写作方法。
课前准备：
1、学生预习，搜集资料；
2、教学课件。
一、复习导入：
1、师：这节课我们继续学习24课《大自然的文字》（读课题）
2、师：要想学会大自然的文字，我们首先要掌握书本上的文字，请同学们打开练习纸，看看这些字词你掌握了没有？
学生看拼音写词语。
对照自批，（表扬全对的同学：你们掌握的真好！错误：给你一分钟时间，快速订正并记住它！）
3、：出示填空：（ ）也有自己的文字。（ ）就是一个字，（ ）也是一个字。课文中写了“天书”（ ）、（ ），“地书”（ ）、（ ）。
指名学生回答并齐读
二、解读“天书”。
过渡：咱们先来读读神奇的天书中的星文字和云文字。
温馨提示：细细品读介绍星文字和云文字的段落，边读边想，由星星和云写成的天书，让我们获得了什么信息。找到相应的句子后，试着用简洁的语言归纳。
（一）学习星文字（课文的第二小节）。
师：谁来说一说读星文字，你学到了什么？生交流。
师：由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）
1、出示图片，认识小熊星座等（链接）
师：瞧，这就是小熊星座，（出示图片），你能指出北极星吗？
2、出示两个星座，让学生认识它们。
4、正如作者所说：天上的每一颗星就是一个字。如果迷路了不要慌，认识了北极星就能辨别方向。
（二）学习课文第三小节。
过渡：谁接着来说一说云文字，你学到了什么？
1、生交流。（出示图片，理解：铁砧，铁砧云）
2、所以认识大自然的文字有（观察气象或预知天气）的作用。(板书)
3、拓展：
我国流传至今的大量谚语（特别是农谚）也告诉了我们许多看云识天气的知识，你知道哪些和云有关的谚语？生交流。
你能把下列农谚的连起来吗？（点击）
4、师小结过渡： 大自然真神奇！小小的一颗星，一片云，居然能告诉我们这么多知识！我们一起来读一读云文字吧。
接下来继续领略我们脚下文字的有趣吧。
三、解读地书
1、请大家两人一组，自学课文的5-6小节，拿出作业纸完成、完善表格。
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大自然的文字
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样 子
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来 历
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包含的信息
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地质变化
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石灰石
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普通、灰色
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碎贝壳造成的
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现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
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地壳运动
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花岗石
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很大，上面披着青苔
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冰搬来的。
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当时这儿没有森林。周围的森林是后来才长起来的
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地质变迁
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2、交流表格。
石灰石：
（1）从表格中我们发现，地质在不断地变着。
（2）看来，我们可以利用表格来帮助我们学习知识呢！
花岗石：
（1）石灰石的来历，让我们知道了地壳的运动，花岗石的来历又告诉了我们什么呢？（地质的变迁）
（2）咦，我很奇怪，冰会搬东西吗？（不会）这是一种什么写法？（拟人）读一读花岗石文字，找一找还有哪些字运用了拟人？冰也活了！可是这么大的石块，冰怎么搬来的呢？谁能用自己的话说一说？
（2）相机：向你致敬，你也是一位认识大自然文字的人！
（3）这种先提出疑问，再解答的叙述方式，我们写作时也可以借鉴。
（4）脚下的文字是不是很有趣？自己练习读一读，看是能读出石头的有趣。
生练习读，指名读。
（5）戴巴棣和你们一样也发现了大自然中不少的文字，还献给你们一首诗呢！出示诗歌《大自然的语言》学生自由读
四、小结：古代水手们教我们读星星写成的天书，学会了看星星辨别方向；飞行员懂得砧状云是雷雨的预兆，也让我们知道了看云识天气；石灰石、花岗石让懂得大自然文字的人看到地质的变化。
五、学习课文的最后一段
过渡：大自然的文字无处不在，你知道怎样才能学会认识大自然的文字吗？
1、请同学们默读课文最后一小节，用小标题的形式概括出认识大自然文字的方法。
2、生默读作标记。
3、补充板书： 注意观察 认真读书 学会请教
六、拓展练习
（一）同学们在课外肯定也学到不少，说说你还懂得大自然中的哪些文字？是怎样懂得的？
（二）戴巴棣和你们一样也发现了大自然中不少的文字，还献给你们一首诗呢！出示诗歌《大自然的语言》
学生自由读
总结：同学们大自然神秘莫测，有无数奥秘等着我们去发现和探究，去吧，去打开大自然绿色的课本吧。
四、作业
（一）小练笔：（二选一）
1、模仿课文中的介绍方法，选一种大自然的文字写下来，注意生动、有趣，150字左右。
2、请你用拟人的手法，写写大自然中的文字，条理要清晰，语言要生动，注意巧妙过渡。
（二）推荐阅读：《十万个为什么》
板书设计：
24、大自然的文字
星座 辨别方向
云朵 预告天气
石灰石 地壳运动
花岗石 地质变迁
观察 发现 探究
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