语文教学的实质是“语用”教育，立足具体语境展开教学才能让学生通晓语句之精妙、文法之独到，避免所学知识与生活脱节，延伸对语言的理解与品位。在语文教学中，以语用教学知识为主线，展开对语用教学的探讨，挖掘语境、话语、意义背后的深刻内涵，彰显“语用”魅力，达到学以致用的根本目的。语用教学致力于培养学生对祖国语言文字的运用能力，让学生立足于具体语境，掌握话语在语境中的意义，而非机械地理解概念性的解释，有利于学生在交际过程中更好地利用语言利器。 盘点小学语文语用教学知识展开语用教学分不同的层次，最基本的“语用”层次是直接使用“语用”知识，包括根据课文的内容进行仿写，采用仿写的方式强化文字表达。在《灯笼果》一文中，灯笼果是什么样的？灯笼果在什么季节成熟？灯笼果的味道怎么样？这些问题需要结合具体的语境以及要结合具体的语境以及后文的情节铺排才能做出全面的回答，教师在教学过程中可以提出疑问，让学生带着问题去读文章，有助于学生对课文的理解和认识，也有助于体会情境之意。