识  字  6

【教学目标】

1.熟练朗读识记动物名称，学会本课6个生字，巩固象形字、形声字造字方法的掌握，借以更好地掌握生字词。

2.观察生字词的位置，重点学会左右结构的字的写法。

3.能用自己的话说说对这些动物的了解，浅显地渗透喜爱、保护动物的人文教育。

【教学过程】

一、图片导入，初识动物

1、春天来了，桃红柳绿，鸟语花香，想不想和老师一起到动物园逛一逛？

2、动物园里的动物可多了，老师把这些动物朋友请来了（课件出示动物图）告诉老师，你都看到了哪些动物?能用这样的话说一说吗？（课件出示句式：我看到的动物有（         ），有（       ），还有（         ）。

3、今天，让我们一起学习《识字6》，走进神奇美妙的动物世界。请小朋友们伸出小手和老师一起工整地写课题。（板书课题），齐读课题。

二、初读韵文，自主识字

1、师：请小朋友把书轻轻翻到识字6，听清要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，读好了就坐正。开始吧！

 2、生自由读韵文。

3、检查读书情况：

（1）带拼音指名读。齐读。

（2）去拼音开火车读。

4、火车开得又对又快，看来你们真没吹牛。我们读韵文时，不仅要读正确，还要读出——节奏来。我们大家一起来读。

三、了解动物，品读韵文

1、听到了小朋友这么热情的声音，动物们带上自己的名片出来和我们见面啦！谁来说说你最了解哪一种动物？

2、师：听了小朋友的介绍，老师也想来试一试，仔细听你能猜出我介绍的是谁吗? 课件出示谜题：

（1）说它是马猜错了，身穿黑白条纹衫，把它放进动物园，大人小孩都爱瞧。

（2）满身棕毛，生来粗壮，胆子却小，没人怕它。

熊家族可神奇了，当它穿着棕色的外衣的时候，人们就叫它——棕熊。当它穿着黑色的外衣的时候，人们就叫它——黑熊，当它换上白色的外衣的时候，人们叫它——北极熊。

瞧瞧，这个朋友多神奇呀，让我们大声叫叫它的名字。（再读词语：棕熊）

3、（出示韵文）现在让我们再次和它们打声招呼吧！（齐读韵文）

四、精读第一组第三组词串，了解动物特点

1、师：动物们听到了你们的招呼声心里非常高兴，让我们赶快近距离地去了解它们吧！看，它们正在欢迎我们呢！

2、我们首先来到第一站，去认识一些威武勇猛的动物：听，这是谁的声音？

（1）、（出示狮子图）谁来介绍它？让我们再来听听它的声音。

（2）、这样的吼叫声，都把大家给吓坏了，真是太厉害了。 指名读，男生读。

（3）、这是一只怎样的狮子？（出示（   ）的狮子）指名说，齐读。

（4）、听，谁在和我们打招呼呀?（出示大象的图片和句式）谁能用这样的句式来介绍大象的特点？（出示：大象的耳朵（   ）鼻子（    ）腿（    ）。

（5）、师：小朋友一下子就把大象的特点说出来了，这样抓住动物的特点来介绍，为我们三年级的写作打下了基础。

（6）、这是一只怎样的大象？（出示（   ）的大象）指名说，齐读。

（7）、下一位动物是谁呢？（出示老虎图片）说起老虎，我们就会想到很多跟它相关的词语：借着别人的威风吓唬人的叫——，虎年我们看到的贺岁片叫——。吃饭太快那是——，做事不负责任叫——。一起来读读这些词语吧！

（8）、老虎是百兽之王，你能读出百兽之王的气势来吗？指名读。这是一只怎样的老虎？出示：（   ）的老虎，指名说，齐说。

（5）、听了刚才的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（板书威武勇猛）

（6）、让我们通过朗读，读出它们的威武勇猛。

3、刚才我们见识了狮子、大象、老虎的威武勇猛，现在，让我们进入第二站，看看这里的动物有什么特点呢？

（1）、出示猴子、猩猩、麋鹿的图片，你想看谁的图片？

（2）、出示猴子图

师：谁来介绍它？小猴子还带来了一首儿歌呢！（出示儿歌）齐读

师：谁能完成这个句式：（   ）的猴子

（3）、出示猩猩图

师：这是谁？它和猴子是同类，但它比猴子更聪明，能像我们人一样直立行走，谁来和它打招呼？你觉得这是一只怎样的猩猩？出示：（   ）的猩猩，指名说，齐说。

   （4）、出示麋鹿图：

师：最后让我们来看看麋鹿吧！简介“四不像”，让我们一起读好它的名字。

师：出示：（   ）的麋鹿，谁来完成？指名说，齐说。

*指导写“鹿”：

①麋鹿的“鹿”是个生字，它是一个象形字，你看一只可爱的小鹿，聪明的古人照着它的样子画了下来，随着时间的推移，慢慢地演变成这种字体，上部是鹿角，中间是鹿头，下面是鹿的四肢，这是鹿修长的身体，后来为了方便书写，便简化成了今天的鹿字。

②指导写“鹿”：

师：仔细观察，鹿是什么结构的字？（生：半包围）

师：对，但它是一个部首字，请跟我读“鹿字旁”。

师：写半包围结构的字要注意什么？

生：半包围结构的字要写得半藏半露。

师：告诉大家一个小诀窍：要想半藏半露，（点击田字格出示虚线）那么广字头的横不要能写太长，最后一笔要舒展，冲出包围。

师：伸出小手跟我一起写。（师范写，生书空）

4、听了刚才的介绍，你觉得这三种动物又有什么特点？（板书：活泼机灵）

5、师：这节课我们认识了威武勇猛的——活泼机灵的——（同时出示第一、三组词串）你能把它说完整吗？

出示：野生动物园里的动物可真多呀！有（      ）的（       ），有（      ）的（       ），还有（      ）的（       ）。我喜欢（       ），因为（       ）。

6、师：同桌先说说看。

7、指名交流。

四、教学生字

1、师：看来大家和这些动物已经成为了好朋友，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写！看，动物们给我们带来了三个生字？（出示生字 “狮”“猴”“猩” ）

2、师：这三个字有什么相同的地方吗？（偏旁相同、都是左右结构的字）

3、学写“猴”

（1）你有什么好办法记住它吗？指名说。

  师：（播放动画）你们看，这是什么字？谁来了？孙悟空本领特别大，它把金箍棒藏到了耳朵里，所以猴子的“猴”中间没有短竖。

师：伸出小手跟老师一起写。（师范写，生描一个，评价）。

4、依次学写“狮”和“猩”

5、结束语：小朋友，这节课就上到这儿，下节课让我们再次走进动物世界，近距离地去观察了解其它的动物。