内容摘要：

“语用”不局限于一篇课文的内容，还可以促进学生思维发散，将所学应用于类似的场景中。教学目的是教学的灵魂，发挥重要的导向功能，也是教师设计教学的出发点，影响教学过程的方向，上述都是通过举一反三的方式，让学生立足具体语境，巩固书面表达能力，重点集中于“用”。

巧妙运用补白，联系上下文语境，可以丰富学生的想象力，使学生理解得更加全面。

与掌握书面表达能力、储存有用的知识相比，引发精神层面的深入思考，使灵魂得到升华更加能体现“语用”的独特魅力。

心得体会：

语文是人类最重要的交际工具，在传统语文教学模式中，忽略了知识在实际交往过程中运用的部分，而语用教学立足具体语境，既可以在语境中领悟文章抒发的感情，又可以赏析背后的意义。只能记录在书上的知识是无用的，只有将具有拓展性的知识学以致用才算学生真正学到的本领，语用教学的教学目的就是让学生转变僵化的思维，将知识融会贯通活学活用！