三月份听课心得（蒋红娟）

3月22日下午，我们全体语文老师参加了语用学课题组课堂教学研讨活动。为进一步推进语用学视野下小学语文深度学习的研究，提升小学语文深度学习的内涵，由王萍老师执教《识字6》，区教研员裴红霞校长执教《父亲  树林和鸟》。

听了两节课后，我受益颇多。这两位教师用不同的课型开展了深度学习的研究。一、内容延伸，利于知识构建。王老师在完成课本上的词语认读后，进行短语训练，最后进行说话练习。由易到难，给学生一个坡度，让一些爱动脑的孩子有更多发展的空间。二、方式多样，利于精神饱满。王老师每出示一组词语，方式都不一样。有图片展示，有声音呈现，还有谜语竞猜。学生在不同的情境中，学习热情高涨，从而把这些词语记得更牢。三、关注学生的回答，形成精彩的动态生成。裴校长面对学生错误的回答，用机智的教学技能，把学生引到正确的答案上。如：说喜欢的三个物，用上“和”。面对学生一而再，再而三的错误理解，直接出示题目，学生一下子就明白老师的用意，顺利作出回答。在理解“翎”时，学生的回答不确切，引导学生根据字形，理解字意，再读儿歌学写生字。特别是理文章脉络时，通过找与课题有关的语句，给文章分段，方法简单有效。

在课堂行进中，我们就是要围绕文本的独特点，挖掘采点，细化运用，不断调整自己的预案，从而让学生在学习之后感到舒畅。