13、歌唱二小放牛郎

教材分析：

本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌词，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千老乡的生命，机智的把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。全首歌采用了倒叙的手法，通俗易懂，情深意切，笔调哀婉，字里行间满怀人们对日本强盗的刻骨仇恨，充满了人们对英雄王二小的无比崇敬和深切怀念。

学情分析：由于现在的小学生远离战争年代，对日寇侵略中国，在中国实行惨无人道的“三光政策”知之甚少，这些对于学生真正理解课文内容有很大障碍。而课文中一些词语，如“扫荡、危急、顺从、传扬”等，虽不是生词，但对于学生阅读、理解全文也构成了一定的困难。课前，教师可让学生看电影，收集王二小和抗日战争的资料，从而对那个时代有一些感性的认识。

教学目标：

1、引导学生独立认读生字，进行随文识字。

2、熟读课文，要读得正确、流利、有感情，体会人物心情。

3、通过收集课文相关资料，引导学生理解“扫荡、顺从、主张、传扬”等词语，理解课文内容。

4、通过学习，加深对英雄的了解和认识，学习英雄崇高的品质。

教学过程： 

                         第一课时

一、 补充资料，导入课文。

1、我们先来回忆一下这单元学过的文章（指屏幕）,《母亲的恩情》讲了母亲对孟郊的关爱和孟郊对母亲的感激；《沉香救母》两篇分别讲了沉香位了救母刻苦学艺，不畏千难万险，最好劈山救母；《花木兰》讲了木兰女扮男装，替父从军。女扮男装是因为父亲年老多病，弟弟还小，她要为家分忧。为什么一定要替父从军呢？那时因为她要为国为家分忧。这几篇课文里都包含着浓浓的爱，有对家庭的，更有对国家的。说到爱，我还想到我们学过的一个人，他舍小家为大家，这个人就是禹，正因如此，他被后人称为“英雄”。今天，我们要再来认识一位具有这种大爱的英雄，猜到他是谁了吗？（王二小）（出示画面）

2、谁能根据课前收集的王二小的资料来介绍一下这个小英雄。

3、这样一位放牛的孩子，有人专门为他写了一首歌，歌名叫——《歌唱二小放牛郎》

4、这也就是我们今天要学的课文（板书课题）“歌唱”和唱歌意思一样吗？人们为什么要歌唱王二小呢，就让我们走进这个感人的故事。

二、 初读课文，认读生词。

1、课前请同学预习了课文，老师想检查一下大家的预习情况，先看字词关。（出示词语：战士   复仇   顺从    自有主张  

敌人   扫荡   受骗    挑在枪尖

隐藏   潜伏   传扬    埋伏圈    ）

（1）    指名读词语，正音。      （2）齐读词语。

2、学习“顺”

（1）认识顺的古文字。

（2）给“顺”组词。

（3）用顺从说句话。

3、学习“敌”

（1）“敌”是什么偏旁？

（2）同偏旁的字有哪些？    给它换个偏旁

（3） “敌人”的反义词是什么？  文中的敌人指谁？

（4）拼读生字，指导书写。

4、学习多音字：挑、藏、传、埋、圈。一起读一读。

5、还有什么需要提醒同学注意的吗？

6、带着同学的提醒来齐读词语。

7、请大家把书翻到68页，告诉大家：课文一共几小节？（6小节）

8、把指名读课文。

9、说说课文讲了一件什么事。

(出示填空）敌人         ，二小        ，战士       人们       。（板贴）

10、（齐读课文）

三、总结课文：

二小是一个放牛的孩子，人们为什么要歌唱他？带着这个问题请大家一起看一段视频。

（1）请生汇报（说一句完整的话，说话训练）

（2）哪几个小节写了王二小为了保护乡亲牺牲自己这个动人的故事呢？快速默读，找一找。（引导学生找到2－5节）     下节课我们再继续讨论。

                                第二课时

一、学习课文内容，体验情感。

1、上节课我们了解到课文2——5自然段就讲了王二小为了保护乡亲牺牲自己这个动人的故事。

2、学习第2自然段。

（1）现在我们先来看第2自然段。（出示图）

（2）九月十六那天早上，鬼子又进山了，这些狡猾的敌人没有走大路，也没有走小路，而是悄悄地翻山过来了。（出示图片）所以放哨的儿童团还没有发现，山顶的信号树还没倒下，八路军和乡亲们还不知道鬼子进山了，情况非常（紧急），因为山沟里（……），还（……）（引读）

（3）你能读出这种紧张与危急吗？

（4）谁来说说“潜伏”是什么意思？在这里都指藏起来不被发现。而这也正说明后方机关和老百姓面临着危险。

（5）因为敌人到山沟里来是进行（扫荡）的。这里的“扫荡”加了引号，你知道是为什么吗？

（6）此时此刻，你有什么感受？

（7）读书是最好的表达，让我们再来读读这段话。（生齐读第二自然段）    

3、学习第3自然段。

引读：就在这危急时刻，敌人就快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小——（叫他带路）

（1）（出示图片）看，此时的敌人在问二小什么？你能不能用这个句式说一说。（敌人        地问：“                  ”。）

（2）作为儿童团员的二小知不知道敌人的凶残？他害怕了吗？他还有家吗？猜猜此时他会怎么想呢。

（3）二小是这么想的，那他是怎么做的呢？这是为什么呢？（假装的）为什么要装？

（4）把敌人带进埋伏圈，消灭敌人这就是二小的主张，用一个成语形容就叫——将计就计，所以敌人让他带路他顺从地给敌人带路了。看来二小还真是个（机智勇敢）的孩子。（板贴）

（5）能用你们的朗读让我感受一下二小的机智勇敢吗？（齐读第3自然段）

4、学习第4自然段。

（1）看，（出示图）二小心中有了主张，他抬头挺胸，毫无惧色地走在前面。（出示：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。）一起来读读这句话。

（2）（看图）这就是八路军的埋伏圈（简介）。八路军占据了有利的地形，当发现二小把敌人领进埋伏圈后（出示：四下里“乒乒乓乓”响起了枪声），哪来的枪声？（八路军打的）此时，（出示：敌人才发现受了骗）。凶残的敌人本以为小孩子好骗，其实他们太愚蠢了，太小看中国的孩子了！

（3）大家看这时的敌人！愚蠢的敌人如此狼狈，同学们解恨吗？（齐读）

可是，有一个人的命运却让我们担心，那就是（王二小）

5、学习第5自然段。

（1）引读：恼羞成怒的敌人把二小（  ），摔死在（    ）。看着敌人凶残地杀害了王二小，战士们什么心情？他们会让这鲜血白流吗？怎么做的？找出文中的语句。（出示：战士们从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿）

（2）假如你是二小的朋友，此时此刻你会对他说些什么？

假如你是二小的父母，此时此刻你会对他说些什么？

假如你是二小的乡亲，此时此刻你又会对他说些什么？

（出示句式：假如我是           ，我会对他说                           ）（3）二小的牺牲让我们悲痛，敌人的残暴让我们憎恨。一起来读第5自然

（4）这就是王二小的故事。出示填空题：

王二小为了            ，英勇牺牲了。他的牺牲换来了老乡的          ，换来了战斗的              ，他是一位           。

6、学习第6自然段。

（1）如此动人的故事，连秋风都把它——传扬。“传扬”就是把二小的故事告诉更多人，让所有人都来把他歌唱。

（2）    让我们怀着悲伤，怀着对二小的敬佩一起传扬这个故事。（齐读）

7、学习第一自然段。

（1）二小不是贪玩耍丢了牛，而是 ——（牺牲了）。

（2）伙伴们再到山坡上放牛时，他们中间已经没了二小的身影。就让我们带着对二小无尽的怀念齐读第一小节。（板贴;怀念）

四、总结全文。

同学们，我们幸运地生活在和平、幸福的新中国。我们要铭记那些为了新中国而奋斗、而献身的千千万万个英雄。王二小虽然牺牲了，但老师相信，他将永远活在人们心中。让我们再次读响课题——歌唱二小放牛郎。

五、布置作业。

    继续查找有关抗日英雄的故事，将他们的故事歌唱、传扬。

板书：

     敌人 ————王二小————八路军

                （机智勇敢）

            怀念             敬佩

                  人   们