教材分析：
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析：
课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重点和难点：
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
教学准备：
多媒体课件
一、导入新课
1、这节课我们继续学习——《学棋》。学棋就是学下围棋，齐读课题。
2、谁能说说，课文里的两个学生跟谁在学下围棋？
二、学习第一自然段。
1、那为什么要跟“秋”学棋呢？“秋”究竟是个怎样的人呢？
出示：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。
2、请小朋友们读读课文第一自然段，用自己的话说说秋是个什么样的人。
相机理解“能手”“远近闻名”，指导朗读。
①秋是下围棋的能手，换个词还可以说是——高手。我们班写字最好的同学就可以说是写字能手，朗读水平高的就是——，跑步速度快的就叫——。这些在一个方面才华特别出众的人都可以称为——能手
②秋的棋艺远近闻名，我们还学过哪些词也表示远近闻名的？（举世闻名、世界闻名、闻名中外）指导读好远近闻名。
3、能把这两个词送到课文中，把秋的名气读得更大一些吗？屏显（指名读第一自然段）
（现在在座的老师和同学都知道秋的名气了，谁再来读一读？把名气读的再大一点。/现在秋的名气到了江阴市了，谁能读得让全江苏省的人都知道秋的名气。/现在“秋”的名气真到省里了，咱们一起读一读。）
4、齐读第一自然段。（这下，全国的人都知道“秋”是一位下棋能手了！）
二、学习第三自然段。
1、有两个学生要跟“秋”学下围棋，他们拜秋为师。
2、他们跟“秋”学棋，结果怎么样呢？自读第三自然段。
出示：后来，一个学生成了出色的棋手，另一个学生棋艺一直没有多大长进。
3、根据学生说的教师板书：一个学生 另一个学生
出色的棋手 一直没有多大长进
相机理解“出色”“长进”，指导朗读。
（理解：出色。也就是说这个学生也是下棋的能手了。看到这个学生的成功，你会替他感到——高兴、自豪，读好：出色的棋手）
（而另一个学生一直没有多大长进，就是——一直没有多少进步或进步很小，面对他，我们也为他感到——难过，是啊，多遗憾啊，一直没有多大长进）
4、带着你的感受，我们一起读第三自然段。（屏显：齐读）
过渡：唉，跟着同一位师傅“秋”学习，为什么一个成了出色的棋手，另一个却没有多大长进？（师板书：“？”）
三、 学习课文第二自然段
1、会动脑筋的小朋友，问题的答案就在课文第二自然段，请小朋友们好好地读一读第二自然段，读好了，答案自然就有啦！
2、自由读第二自然段。
3、问题的答案找到了吗？谁来说一说？交流：擦去“？”（板：专心致志、走了神儿）
4、小朋友真会读书，请你们再认真读读第二段，想想面对这两个学生不同的学习态度，能不能送上一些恰当的词语。（好学上进、一心一意、认认真真、马马虎虎、粗心大意、三心二意……）。
5、老师也为这两个学生准备了一些词语：全神贯注、目不转睛、聚精会神、心不在焉（读）
6、学习一个学生专心致志学棋。
①第二自然段中哪个句子写出了一个学生的专心致志？请小朋友找出来。（交流屏显）
出示：一个学生专心致志，一边听一
②请小朋友好好读这句话，哪些字词最能让你体会到他的专心致志。（找到听、看、问）
一边听一边看这两个动作是一起做的，他多认真啊！经过思考后，有不明白的还要问老师，像他这种耳到、眼到、口到的学习方法值得我们学习，已经成了千古传诵的名言警句，让我们把它大声地读出来：读书要三到：心到、眼到、口到。
③我们把这句名言牢牢地记在心里，想想该怎样把一个学生认真学棋的样子读出来呢？请小朋友先练一练。（学生练读，指名读，齐读。）
④师评：从你的朗读中，我看到了这个学生在认真思考。我看到了这个学生学棋时特别专注。
从你们的朗读中，老师不仅感受到了他学棋的专心致志，更看到了你们今天个个都做到了全神贯注、目不转睛、聚精会神。
⑤他的专心致志，使他成了出色的棋手。
7、那另一个学生怎么没有成为出色的棋手呢？我们来看看他是怎么学棋的？
①出示动画：你看到了些什么？
②正如小朋友所说，他马马虎虎、三心二意，心思一点也不在学棋上，去想别的事，老是走了神儿。
出示：另一个学生呢？听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。
③书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩，请大家好好地读一读，看看他在学棋的时候想了些什么？（自由读。）
④指名回答，相机指导朗读：
Ⅰ “好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来”，（多美的天鹅啊！我们一起读。/天鹅还不够美，谁来把它读的美一点？
Ⅱ “他想，要是用弓箭把他射下来该有多好哇！”（该有多好哇！这里还有一个感叹号呢，说明他心情怎么样？是啊，多高兴啊，你能读好了吗？）
Ⅲ“想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。”（多美的天鹅，太吸引人了，怪不得这个学生不由自主地做起了——拉弓射箭的动作，不由自主用文中的词语就是不由得。
谁来把他的样子读出来，师评：他已经完全沉浸在这美好的幻想中了。/你看他多陶醉的样子啊！齐读。（小朋友真会读书，有的还加上了动作，我们可不跟他学习，我们班的小朋友可专心着呢。）
⑤我们一起来读读这个学生走神的样子，可以插上想象的翅膀，边读边加上动作。
8、出示：老师发现了，提醒他注意听讲，可他只听了一会儿，又去想别的事了。
引读：老师发现他走神了，就提醒他 ，可他 ，又 。唉！有这样一位好老师还不肯专心学，多可惜呀！指名读，（指导：才坚持一会儿，真是拿他没办法）齐读。
9、师小结：你看他学棋时心不在焉，老师本领再高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。
四、小结课文
1、师看板书：同学们，同样是学棋，可表现却是完全不同的，一个学生（ ），另一个学生呢？听着听着（ ），想着想着（ ）。正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不同的学习结果。
2、现在，你能用这样的句式说说为什么会有不同的结果吗？
学棋时，一个学生因为___________，所以_______________。
另一个学生因为___________，所以 _____ ____ 。
看来，读书学习时都要__________，不能_____________。
3、同学们，学到这儿，你对这两个学生分别想说些什么？可以用上黑板上的这些词语。
①先想想你要对谁说。
②交流，师点评。
4、小结全文：小朋友，只有从小读书学习都专心，只要通过自己坚持不懈的努力，就能获得成功。学习不认真的人，即使遇到了最好的老师，也将一事无成。“少壮不努力，老大徒伤悲”！我们班上很多小朋友都学的很认真，老师要把这些棋子都送给你们，希望你们继续努力！不好好学习的棋子就让它们留在上面吧，他们不能做我们的朋友。
过渡：没有得到棋子的同学继续努力哦，老师为你们留着呢，看谁学生字时也是专心致志的。
五、学习生字“鹅” “致”
1、指名读一读，读准字音。
2、再请小朋友比较他们的共同点，说说怎么记住它们？
①“到”的左边加上“放”的右边就是“致”。
②“我”加（家）的“鸟”是“鹅”。（强调鸟字旁要写大一些）
3、学生描红（师述写字姿势）
4、学生交流需要注意的笔画
5、生临贴。（比一比，谁的姿势好。）
六、作业：
喜欢这个故事吗？课后将这个故事讲给自己的家人听。
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