13、歌唱二小放牛郎

教材分析：

本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌词，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千老乡的生命，机智的把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。全首歌采用了倒叙的手法，通俗易懂，情深意切，笔调哀婉，字里行间满怀人们对日本强盗的刻骨仇恨，充满了人们对英雄王二小的无比崇敬和深切怀念。

学情分析：由于现在的小学生远离战争年代，对日寇侵略中国，在中国实行惨无人道的“三光政策”知之甚少，这些对于学生真正理解课文内容有很大障碍。而课文中一些词语，如“扫荡、危急、顺从、传扬”等，虽不是生词，但对于学生阅读、理解全文也构成了一定的困难。课前，教师可让学生看电影，收集王二小和抗日战争的资料，从而对那个时代有一些感性的认识。

教学目标：

1、引导学生独立认读生字，进行随文识字。

2、熟读课文，要读得正确、流利、有感情，体会人物心情。

3、通过收集课文相关资料，引导学生理解“扫荡、顺从、主张、传扬”等词语，理解课文内容。

4、通过学习，加深对英雄的了解和认识，学习英雄崇高的品质。

教学过程： 

一、 补充资料，导入课文。

1、我们先来回忆一下这单元学过的文章（指屏幕）,《母亲的恩情》讲了母亲对孟郊的关爱和孟郊对母亲的感激；《沉香救母》两篇分别讲了沉香位了救母刻苦学艺，不畏千难万险，最好劈山救母；《花木兰》讲了木兰女扮男装，替父从军。女扮男装是因为父亲年老多病，弟弟还小，她要为家分忧。为什么一定要替父从军呢？那时因为她要为国为家分忧。这几篇课文里都包含着浓浓的爱，有对家庭的，更有对国家的。说到爱，我还想到我们学过的一个人，他舍小家为大家，这个人就是禹，正因如此，他被后人称为“英雄”。今天，我们要再来认识一位具有这种大爱的英雄，猜到他是谁了吗？（王二小）（出示画面）

2、谁能根据课前收集的王二小的资料来介绍一下这个小英雄。（河北省涞源县上庄村一个放牛娃。1942年在反“扫荡”斗争中，王二小机智地把日军引进八路军的埋伏圈，自己壮烈牺牲，年仅13岁。现在，他的鲜血染红的那块大石头，人们称它为“血色石”。为了纪念英雄王二小，中国青少年基金会在二小的家乡建“王二小希望小学”）

3、是呀，王二小原本是中国一名普通儿童，但是他的爸爸妈妈哥哥都被敌人害死了，他幸运地活了下来，成为了儿童团的一员。从此，他一边在山坡上放牛，一边为八路军放哨。这样一位放牛的孩子，有人专门为他写了一首歌，歌名叫——《歌唱二小放牛郎》

4、这也就是我们今天要学的课文（板书课题，生齐读课题）。“歌唱”和唱歌意思一样吗？是“歌颂、赞美”的意思（生再带感情读课题）。人们为什么要歌唱王二小呢，就让我们走进这个感人的故事。

二、 初读课文，认读生词。

1、课前请同学预习了课文，老师想检查一下大家的预习情况，先看字词关。（出示词语：战士   复仇   顺从    自有主张   

敌人   扫荡   受骗    挑在枪尖

隐藏   潜伏   传扬    埋伏圈    ）

（1） 指名读词语，正音。      （2）齐读词语。

2、出示“顺”的古文字

（1）认识这个字吗？（这是“川”，这个是“页”）（把表示头的页和表示毛发的川两部分组成，就是我们今天要学的一个生字“顺”。本义是梳理头发。偏旁是“页”。前面学过的页字旁的字还有哪个？）一起拼读。

（2）给“顺”组词。（顺从、顺利、（亲人出差在外，我们祝他“一帆风顺”），“风调雨顺”的年成，农民可以丰收。）

（3）文中的词语是“顺从”，你能用顺从说句话吗？（爸爸不让我看电视，我只好顺从地从电视机旁走开）别人让你干什么你就干什么就叫顺从，顺从其实就是听话的意思。

3、“敌”也是个生字。（出示“敌”）

（1）“敌”是什么偏旁？（强调左右结构的字先看左边）

（2）同偏旁的字有哪些？（甜）    给它换个偏旁（败）

（3） “敌人”的反义词是什么？  文中的敌人指谁？（日本侵略者）

（4）拼读生字，指导书写（出示：左边紧凑，右边舒展） 生描红、临帖，师点评。

4、我们继续看词语（“挑”变红）。这个字读tiao。它是一个多音字，还有一个读音是tiao。你知道怎样区别这两个读音吗？（根据意思进行区别）

（我演你猜：师演示“挑担”“挑选”“挑起窗帘”）

    试着读读下面词语（出示）把它送到句子中在读一读。 

这中间还有哪些也是多音字？（藏、传、埋、圈）这些字我们读的时候都要

能理解他们的意思，这样才能读准字音。我们先一起来读一读。

4、 还有什么需要提醒同学注意的吗？

(1)“复仇”的“复”里面只有一横；“传扬”的“扬”不是木字旁。

(2)“主张”指主意，文中的“主张”指什么？一会儿请同学认真学课文。

（3）“战”是“戈字旁”，“士”什么一横长，下面一横短。

看来同学们预习得都很认真，不仅关注了字音，字形，还知道要理解字义，

预习就应该做到这样。

6、带着同学的提醒来齐读词语。（师正音）字词虽然读正确了，但老师还说过，一边读一边可以想象画面。再来读读这些词，我相信通过你们的读，我能看到一幅幅画。

7、字词都会读了，课文预习的如何？请大家把书翻到68页，告诉大家：课文一共几小节？（6小节）

8、把词语送回课文中，你还会读对吗？每组推荐一名读得好的同学。第1、第6小节大家一起读，第2——5节由推荐的同学读。

9、（刚才大家都读得很好，仿佛把我带入了那个故事。）

10、现在谁来说说课文讲了一件什么事？（思考后提醒一下：可以选用屏幕上的词语说）

(出示填空）敌人         ，二小        ，战士       人们       。（板贴）

（敌人进行扫荡，抓住二小叫他带路，二小把敌人带进了埋伏圈，结果被敌人摔死在大石头上。战士们为二小复仇，人们到处传扬这个动人的故事。）

11、这一课是一首诗，是讲了一个故事的诗。其实，更准确地说，是一首

人们为了歌唱二小作的歌词。让我们一起来读课文（齐读课文）

12、二小是一个放牛的孩子，人们为什么要歌唱他？带着这个问题请大家一起看一段视频。（1）请生汇报（说一句完整的话，说话训练）

（2）是呀，王二小为了保护乡亲而牺牲了自己，他真是个（小英雄）！哪几个小节写了王二小为了保护乡亲牺牲自己这个动人的故事呢？快速默读，找一找。（引导学生找到2－5节）     下节课我们再继续讨论。

三、 学习课文内容，体验情感。

1、上节课我们了解到课文2——5自然段就讲了王二小为了保护乡亲牺牲自己这个动人的故事。

2、学习第2自然段。

（1）现在我们先来看第2自然段。（出示图）

（2）九月十六那天早上，鬼子又进山了，这些狡猾的敌人没有走大路，也没有走小路，而是悄悄地翻山过来了。（出示图片）所以放哨的儿童团还没有发现，山顶的信号树还没倒下，八路军和乡亲们还不知道鬼子进山了，情况非常（紧急），因为山沟里（……），还（……）（引读）

（3）你能读出这种紧张与危急吗？（我感觉到你只是有点担心）

（4）谁来说说“潜伏”是什么意思？(隐藏，埋伏）这么说“潜伏”和“隐藏”是一组（近义词）。是的，在这里都指藏起来不被发现。而这也正说明后方机关和老百姓面临着危险。

（5）因为敌人到山沟里来是进行（扫荡）的。这里的“扫荡”加了引号，你知道是为什么吗？

（加引号有着特殊的含义。（出示图片）它是指在那个特殊年代，日本鬼子入侵中国，他们对中国人民实行残酷的“三光”政策。所到之处，把一切都“烧光、杀光、抢光”，他们还制造了震惊世界的南京大屠杀，使用集体枪杀、刀劈、活埋等惨无人性的于段，疯狂屠杀了我中华百姓和被俘军人30 多万。日军所到之处是尸骨遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。）

（6）此时此刻，你有什么感受？（敌人残暴，无人性）敌人越凶残，老乡们就越（危险）。

（7）读书是最好的表达，让我们再来读读这段话。（生齐读第二自然段）（我听出了你们在为后方机关、为几千个老乡担心）

3、学习第3自然段。

引读：就在这危急时刻，敌人就快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小——（叫他带路）

（1）（出示图片）看，此时的敌人在问二小什么？你能不能用这个句式说一说。（敌人        地问：“                  ”。）（奸笑着问：小孩，知道八路军在哪吗？告诉我们就给你糖吃）（带我们找到八路军，就不杀你，让你回家）

（2）作为儿童团员的二小知不知道敌人的凶残？他害怕了吗？他还有家吗？猜猜此时他会怎么想呢。

（我是一名儿童团员，哪怕牺牲我自己也不能带路让他们找到老乡；  

敌人想从我身上打主意，没门；

一看他们这副嘴脸就知道不是好东西，我可不能害了老乡）

二小是这么想的，那他是怎么做的呢？（给敌人带路了）这是为什么呢？（假装的）为什么要装？（因为不给他们带路，敌人肯定会处死他，不如假装给他们带路迷惑他们还能把敌人全消灭掉）  二小可真是机智

（二小也可能是想：今天，我不如把他们带到埋伏圈，让他们有去无回，为我的爸妈和哥哥报仇。）  二小不但机智还很勇敢。

把敌人带进埋伏圈，消灭敌人这就是二小的主张，用一个成语形容就叫——将计就计，所以敌人让他带路他顺从地给敌人带路了。看来二小还真是个（机智勇敢）的孩子。（板贴）

能用你们的朗读让我感受一下二小的机智勇敢吗？（齐读第3自然段）

4、学习第4自然段。

（1）看，（出示图）二小心中有了主张，他抬头挺胸，毫无惧色地走在前面。（出示：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。）一起来读读这句话。

（2）（看图）这就是八路军的埋伏圈（简介：王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山一沟，十分险要。我们顺着二小的足迹，向山谷深处走去。在山谷的尽头，只有一个方向可以转弯。转过弯，眼前是一个小盆地，叫做“石湖旮瘩”。两侧立崖高达数十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”尽头亦为立壁，一道瀑布飞流而下，形成溪水流出。在军事上这里却是一个死地，只有进口，没有出口. 这就是八路军设下的——“埋伏圈”）。八路军占据了有利的地形，当发现二小把敌人领进埋伏圈后（出示：四下里“乒乒乓乓”响起了枪声），哪来的枪声？（八路军打的）此时，（出示：敌人才发现受了骗）。凶残的敌人本以为小孩子好骗，其实他们太愚蠢了，太小看中国的孩子了！

（3）大家看这时的敌人！（吓得魂飞魄散，狼狈不堪，东躲西藏，鬼哭狼嚎，抱头鼠窜，丢盔弃甲）愚蠢的敌人如此狼狈，同学们解恨吗？（我们一起读）

可是，有一个人的命运却让我们担心，那就是（王二小）

5、学习第5自然段。

（1）引读：恼羞成怒的敌人把二小（  ），摔死在（    ）。看着敌人凶残地杀害了王二小，战士们什么心情？（既难过又气氛，恨之入骨）他们会让这鲜血白流吗？怎么做的？找出文中的语句。

（2）（出示：战士们从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿）（找几位学生读）。

话语虽短，但老师听出了八路军对敌人深深的仇恨。在不知不觉中，你们都已经变成了一个个复仇的小战士了，一起来读一读。（真是恨之入骨啊！）

（3）假如你是二小的朋友，此时此刻你会对他说些什么？

(A、二小，你好勇敢，我们为有你这样的朋友骄傲；B、二小，好样的，你是我们的榜样；C、二小，我们不会忘了你。）

假如你是二小的父母，此时此刻你会对他说些什么？

（A、孩子，爸妈为你骄傲，你没给我们丢脸；B、孩子，你救了那么多人，你做得对）

假如你是二小的乡亲，此时此刻你又会对他说些什么？

（孩子，你为了救我们，小小年纪就牺牲了，我们不会忘了你，一定为你报仇）

（出示句式：假如我是           ，我会对他说                           ）

（4）是啊，一个年仅13岁的孩子就这样被敌人残忍地杀害了。日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。八路军战士满腔怒火，高喊着：“冲啊，为二小报仇！”他们将满腔仇恨集中到了子弹上，对准敌人猛烈射击，为二小讨还血债。再读这两句。

（5）二小的牺牲让我们悲痛，敌人的残暴让我们憎恨。一起来读第5自然

（6）这就是王二小的故事。出示填空题：

王二小为了            ，英勇牺牲了。他的牺牲换来了老乡的          ，换来了战斗的              ，他是一位   （机智勇敢的抗日小英雄）  。

6、学习第6自然段。

（1）如此动人的故事，连秋风都把它——传扬。“传扬”就是把二小的故事告诉更多人，让所有人都来把他歌唱。

（2）让我们怀着悲伤，怀着对二小的敬佩一起传扬这个故事。（齐读）（板贴：敬佩）

7、学习第一自然段。

（1）二小不是贪玩耍丢了牛，而是 ——（牺牲了）。

（2）伙伴们再到山坡上放牛时，他们中间已经没了二小的身影。就让我们带着对二小无尽的怀念齐读第一小节。（板贴;怀念）

四、总结全文。

同学们，我们幸运地生活在和平、幸福的新中国。我们要铭记那些为了新中国而奋斗、而献身的千千万万个英雄。王二小虽然牺牲了，但老师相信，他将永远活在人们心中。让我们再次读响课题——歌唱二小放牛郎。

五、布置作业。

    继续查找有关抗日英雄的故事，将他们的故事歌唱、传扬。

板书：

     敌人 ————王二小————八路军

                （机智勇敢）

            怀念             敬佩

                  人   们