24、《大自然的文字》  第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。

3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

4、让学生学习拟人、设疑的写作方法，使文字通俗浅显，生动有趣。

教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。

教学难点：学习作者运用的写作方法。

课前准备：

1、学生预习，搜集资料；

2、教学课件。

　一、复习导入：

1、师：这节课我们继续学习24课《大自然的文字》（读课题）

2、出示填空：（        ）也有自己的文字。（       ）就是一个字，（        ）也是一个字。课文中写了“天书”（     ）、（     ），“地书”（     ）、（     ）。

指名学生回答并齐读

二、解读“天书”。

  过渡：咱们先来读读神奇的天书中的星文字和云文字。

温馨提示：细细品读介绍星文字和云文字的段落，边读边想，由星星和云写成的天书，让我们获得了什么信息。找到相应的句子后，试着用简洁的语言归纳。

（一）学习星文字（课文的第二小节）。

师：谁来说一说读星文字，你学到了什么？生交流。

师：由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）

1、出示图片，认识小熊星座等（链接）

师：瞧，这就是小熊星座，（出示图片），你能指出北极星吗？

2、出示两个星座，让学生认识它们。

3、你还认识其它星文字吗?它也能辨别方向。

4、正如作者所说：天上的每一颗星就是一个字。如果迷路了不要慌，认识了北极星就能辨别方向。

（二）学习课文第三小节。

过渡：谁接着来说一说云文字，你学到了什么？

1、生交流。（出示图片，理解：铁砧，铁砧云）

2、所以认识大自然的文字有（观察气象或预知天气）的作用。(板书)

3、拓展：

我国流传至今的大量谚语（特别是农谚）也告诉了我们许多看云识天气的知识，你知道哪些和云有关的谚语？生交流。

你能把下列农谚连起来吗？（点击）

4、师小结过渡： 大自然真神奇！小小的一颗星，一片云，居然能告诉我们这么多知识！我们一起来读一读云文字吧。

接下来继续领略我们脚下文字的有趣吧。

三、解读地书

1、请大家两人一组，自学课文的5-6小节，拿出作业纸完成、完善表格。

2、交流表格。

石灰石：

（1）从表格中我们发现，地壳发生过运动。

（2）看来，我们可以利用表格来帮助我们学习知识呢！

花岗石：

（1）石灰石的来历，让我们知道了地壳的运动，花岗石的来历又告诉了我们什么呢？（地质的变迁）

（2）咦，我很奇怪，冰会搬东西吗？（不会）这是一种什么写法？（拟人）读一读花岗石文字，找一找还有哪些字运用了拟人？冰也活了！可是这么大的石块，冰怎么搬来的呢？谁能用自己的话说一说？

（2）相机：向你致敬，你也是一位认识大自然文字的人！

（3）这种先提出疑问，再解答的叙述方式，我们写作时也可以借鉴。

（4）脚下的文字是不是很有趣？自己练习读一读，看是能读出石头的有趣。

生练习读，指名读。

3、小结：古代水手们教我们读星星写成的天书，学会了看星星辨别方向；飞行员懂得砧状云是雷雨的预兆，也让我们知道了看云识天气；石灰石、花岗石让懂得大自然文字的人看到地质的变化。

四、学习课文的最后一段

1、过渡：大自然的文字无处不在，同学们在课外肯定也学到不少，说说你还懂得大自然中的哪些文字？是怎样懂得的？

2、老师这里有两段话，你会利用你学到的知识仿写一下吗？

3、你们真厉害，和荷兰大作家戴巴棣写的诗一样呢！出示诗歌《大自然的语言》

学生自由读

4、同学们，怎样才能学会认识大自然的文字呢？请同学们默读课文最后一小节，用小标题的形式概括出认识大自然文字的方法。

5、生默读作标记。

6、补充板书： 注意观察   认真读书    学会请教

7、总结：同学们大自然神秘莫测，有无数奥秘等着我们去发现和探究，去吧，去打开大自然绿色的课本吧。

五、作业

（一）小练笔：

模仿课文中的介绍方法，选一种大自然的文字写下来，可以用拟人的手法，注意生动、有趣。

（二）推荐阅读：《十万个为什么》《大自然的语言》（戴巴棣）

板书设计：

24、大自然的文字

星座    辨别方向

云朵    预告天气

石灰石  地壳运动

花岗石  地质变迁

    注意观察     认真读书      学会请教