《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计

教学目标：

1、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

2、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

3、.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习巩固。

1、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？用“因为…所以…”的句式说一说。

2、他向哪些小动物去借尾巴了？完成填空：小壁虎向（  ）、（  ）和（  ）借尾巴。

二、学习课文，感悟理解。

（一） 重点学习第三自然段。（课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴片段）

1、师：小壁虎爬到了什么地方？

生：小壁虎爬到小河边。

师：书上说小壁虎是怎样来到小河边的。请你用书上的原话来答。

生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河边。”

师：请同学们看投影，比较这两句话，哪句具体？（出示：小壁虎爬到小河边。小壁虎爬呀爬，爬到了小河边。）

师：“爬呀爬”说明了什么？

生：说明小壁虎爬得很累。

生：说明小壁虎爬了好长时间，爬到尾巴都出血了，很痛。

师：说得好。下面我们也仿照这种句式来练习说话。

生：小燕子飞呀飞，飞到南方去。

生：运动员跑呀跑，跑到终点。

生：我们爬呀爬，爬到山顶。

师：说得真好。请小朋友齐读第一句，注意把小壁虎爬得累很艰难的语气读出来。（生齐读）

2、师：小壁虎看见谁在干什么？

生：它看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去。

师：（板书：“摇”）：“摇”是怎样做的呢？请×××同学摇摇头。（生摇头）

师：谁能用手势模仿鱼摇尾巴？（生模仿）

3、师：小壁虎说什么？小鱼怎么回答的？

生：小壁虎说“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（师板书：拨水）

师：如果小壁虎这么说：（课件展示：“你把尾巴借给我。” 小鱼说：“不行，我要用尾巴拨水。）把书上的“对话”跟以上“对话”比较一下，找出不同处，画上圈。

师：这两句话有什么不同？

生：小壁虎称小鱼为“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面还多了一个“行吗”

师：你们比较的真仔细。从这，我们可以看出小壁虎是非常有礼貌的。而小鱼也不是不讲理的，她是实在没办法，很为难。

师：从它们的对话中，你知道了什么？

生：我知道小鱼的尾巴是用来拨水的。

师：下面老师引，小朋友接，来朗读第三自然段。

……

师 ：读得真好，下面同学们互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话练一练好吗？

生：（同桌同学互相读、互相评）

4、总结学法：

师：刚才，同学们是通过这几道思考题的引导来学习第三自然段的。（课件出示学法指导）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。接下来，我们用同样的方法来学习第四、五自然段。先看第四自然段，请××大组读。（师出示课件）

（二）、半扶半放，学习第四自然段。

1、师：小壁虎爬到什么地方？

生：它爬到了大树下。

师：它看见谁在干什么？

生：它看见老牛甩着尾巴在吃草。

师（板书“甩”）：小朋友，平时你们洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上台演示）

师：小壁虎和老牛分别说了什么？

生：小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？” 老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

师：什么叫“蝇子”。

生：就是苍蝇。

师：不对，这种蝇子是一种特殊的牛蝇子，它专门吸牛的血。瞧，这讨厌的家伙又来了，（课件演示）老牛把尾巴一甩，蝇子就—

生（齐）：被赶走了。

师：你们说：“老牛的尾巴有什么作用？（生说，师板书：赶蝇子）

师：同学们，你们能象刚才读第三段那样有感情的朗读这一段吗？（生读）

（三）、自学第五自然段。

1、师：课文第五自然段的写法与前面两段一样，小朋友，你们自学这一段，好吗？（生自学）

2、师：谁来接刚才的顺序说说你从这一段中学会了什么？

师：今天，我们在学习小壁虎借尾巴的过程中，知道了小鱼的尾巴是用来——

生：拨水。

师：老牛的尾巴是用来——

生：赶蝇子

师：燕子的尾巴是用来——

生：掌握方向。

师：你们从中明白了什么道理？（动物的尾巴都有用）

（四）仿照课文，练习说话。

1、师：通过刚才的学习，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?放课件，屏幕中显示了猴子、袋鼠、老虎三种动物，让学生说说他们尾巴的作用。

让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话：小壁虎爬呀爬，爬到（      ），看见（              ），小壁虎说：“（        ），您把尾巴借给我行吗?”（    ）说：“不行啊，我要用尾巴（      ）呢!”

2、 指名说。评议

（五）学习６、７自然段

１、自读、讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？

２、指导朗读：

小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？

（学生自由读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读。）

三、课堂演练，加深理解

１、分角色朗读全文。

２、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）

３、指名小组同学上台表演，全班评议、改进。

（评议依据：①表演的连贯性；②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。）

四、布置作业。

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、找你的好朋友分角色演一演这个故事。